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新建高职院校大一新生心理特点研究 　　摘 要：大学生心理健康问题不仅关系到大学生个人的成长成才，也影响到整个社会的发展。通过对新建高职院校大一新生的心理进行研究，他们存在着各种各样的心理问题。因此，应通过加强学生心理健康调研、开展心理健康咨询活动、开展校园文化建设和社团活动、加强学生思想教育等，提升学生心理健康水平。 　　关键词：高职院校；大一新生；心理特点 　　目前，大学生心理健康问题的研究日益受到重视，它不仅关系到大学生个人的成长成才，也影响到整个社会的发展。作为培养技能型、应用型人才的高职院校，因其处在高校招生的最低层，招收的学生多数分数较低，素质较差，学生心理存在的问题更为严重。因此，本文从新建高职院校出发，针对大一学生心理健康问题进行了探讨与分析，以期寻求一种培养机制，从高职大学生入校开始便着手提高其心理健康水平。 　　一、研究对象与方法 　　本次调查以新建高职院校――榆林职业技术学院三年制2013级大一学生为研究主体，随机抽样选取调查对象。以13个班级的名单为抽样框，在每个班中随机抽取10名学生，共抽取130名，构成本次调查的样本。 　　采用自编调查问卷，问题涉及思维、情感、精神状态、人际关系等内容，发放130份，回收有效问卷122份，基本能够反映实际情况。 　　此外，本研究还采用随机访谈的方式，与多名大一学生进行沟通与深入交谈，有助于在研究的过程中能够更好的了解学生的心理状况及存在问题。 　　二、高职大一新生心理特点及存在问题 　　1、高考失败的阴影影响其心理 　　高职学生中，不乏存在爱学习、期望考上本科院校或更好大学的高中毕业生。因为高考失利，最终不得不选择进入高职院校，从而会出现一种悲观无奈又不得不面对现实的心理。在这种高考失败的阴影影响下，他们难以很快调整心态，理想和现实发生矛盾冲突，使得他们缺乏奋斗和学习的动力。 　　2、环境与角色的变化影响其心理 　　进入大学校园后，大一新生面临着校园环境、生活环境及其个人角色的变化，学校环境的变迁，角色和高中时代的不同给其自身带来的影响。高职新生开始面对陌生的环境，面对陌生的群体，住校生活对于多数学生来说，是离开父母的呵护，独立生活，缺乏相应的自理能力。学习条件和方式的改变、生活环境和习惯的相应改变，现实生活中的困难，使得新生心理上面临巨大的压力，很多学生会感到不适应，从而产生自卑和失落感。 　　3、人际交往的不和谐影响其心理 　　大学中的学生因来自不同的地域，价值观、生活观都存在很大的差异，因此人际关系比高中要复杂很多。而新生与人交流的经验相对较少，短期内需要融入新的生活圈子，建立新的人际关系，需要能力和技巧。在人际关系建立的过程中，很多新生难免会遭遇一些消极的体验和挫折，从而会产生自我否定的焦虑。此外，部分学生习惯了家中的唯我独大，喜欢以自己的标准去要求别人，会引起他人的反感，从而产生人际和沟通障碍，导致情绪压抑、孤独。 　　4、学校的现实管理体制与理想上的差距影响其心理 　　高职学生学习生涯的大部分时间实在校园内度过，学校是学生学习生活的主要场所，从这个意义上来讲，学校的管理体制和模式会对学生的身心健康发展起到主要的影响作用。学校的管理体制如果趋于粗暴、封闭和简单，不利于学生的个性成长。学校如果管理模式单一，教育方法简单粗暴；教学方式传统缺少变化，学业负担重；校园文化不和谐，学风不正，师生矛盾多等等，会带来较为压抑迷茫的气氛，使得新生心里感到压抑、焦虑，如调适不及时，甚至导致心理障碍。 　　三、高职大一新生心理问题的应对策略 　　1、加强学生心理健康调研，教学中渗透心理健康教育 　　针对新生的心理问题调研，要有意识的开展，积极主动地分析、研究、归纳、总结，探求规律、制定相应办法措施，有针对性的解决特定问题。新建高职院校在课程计划中，要增设和保持一定数量的心理健康教育课程，普及心理健康知识，提高学校管理层对心理健康教育的重视，提升教师对心理健康教育的认识，激发学生学习心理健康知识和参与训练的积极性，提高自我教育和自主活动的能力。在普及必要心理知识的基础上，引导学生调适自我身心，适应新学期新环境。 　　2、采取多形式，有效开展心理健康咨询 　　高职院校开展心理健康教育，要同时有教育性和职业性特点，彰显职教特色，内容上有职业针对性和实用性，方法要多样灵活且具有操作性。积极开展心理咨询活动，采取心理知识讲座、心理健康现场咨询、心理问题讨论、情景模拟等多种方法，注重开展人际交往训练、对自卑者的自信心训练、紧张的放松训练、挫折心理承受训练、就业心理指导等训练。让学生了解自己的心理，学会各种生活技能以及各种心理求助的能力。加强心理健康教育队伍建设，加大在心理健康教育机构建设上的投入，保障在人员培训和必备设施上的资金投入。请经验丰富的，