口腔修复工艺技术专业课在“任务驱动式”教学中采用进阶“分层过关式”考核的实践与探索.docVIP

口腔修复工艺技术专业课在“任务驱动式”教学中采用进阶“分层过关式”考核的实践与探索 　　[摘 要]对目前中职学校口腔修复工艺技术专业课程运用“任务驱动式”教学的考核现状进行分析，根据现有教学体系结构启用进阶“分层过关式”考核方式。总结该考核方法的基本形式特点和实施，可以增强考核的效果。 　　[关键词]口腔修复工艺技术 “任务驱动式”教学 进阶“分层过关式”考核方法 　　[中图分类号] G424.4 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2014）01-0137-02 　　口腔修复工艺技术专业课程是技能操作性很强的课程，本校在该专业课程中进行了“任务驱动式”教学的改革，为了让这种教学模式下的考核方法更好地达到教学目的——培养能够顺利上岗操作的技工，教学方法是需要不断完善的。所以，针对目前“任务驱动式”教学中存在的考核问题进行改革与探索，以考促学，促进整个教学水平的提高，是我们专业课教师面临的一项迫切而实际的任务。 　　一、口腔修复工艺技术专业现行教学过程中考核方法的现状与分析 　　（一）学业评价的构成 　　中职学校口腔修复工艺技术专业的“任务驱动式”教学改革以来，教学质量得到显著提高，然而，学生的学业评价还是主要采用平时测评和期末笔试的考核方式。例如，按照教学计划，根据全部教学内容进行“任务驱动式”教学后，针对每个任务进行一次理论或实训操作考核；学期结束