基于AHP法的《港口规划与布置》双语教学质量评价研究.docVIP

基于AHP法的《港口规划与布置》双语教学质量评价研究 　　【摘 要】当前高等院校采用双语教学方法进行改革的不在少数，但研究双语教学效果和教学质量的不多，提出完整评价指标和方法的更是少数。文章以《港口规划与布置》双语教学课程为例，全面分析其双语教学质量评价指标，采用基于AHP的评价方法，对该课程双语教学实施质量进行了较为客观、科学的评价。评价结果表明选取的评价指标较为合理，采用的评价方法行之有效，对建立健全高校双语教学质量评价体系具有重要的参考价值。 　　【关键词】AHP法 港口规划与布置 双语教学 质量评价 　　中图分类号：G642 文献标志码：A 　　序 言 　　受经济全球化的深入影响，人才需求日益旺盛，市场特别青睐那些既精通专业，又精通外语，能够胜任跨文化交流的复合型人才。作为人才培养基地的高等院校，双语教学正逐步成为我国高等教育教学改革的重点[1]。目前，开办双语教学的高校数量和专业在不断增加，呈现出蓬勃发展的趋势。但各高校对双语教学实施效果的评定还没有一个标准的模式，还缺乏有效的评价方法。本文将在分析《港口规划与布置》课程双语教学特性的基础上，提出比较科学、合理的双语教学质量评价指标，尝试用基于AHP的评价方法对课程双语教学质量进行评价，希望对推动高校双语教学改革与实践有所裨益。 　　《港口规划与布置》双语教学质量评价指标 　　《港口规划与布置》是水利类专业的课程，近年来我校相关专业一直采用双语授课方式进行教学改革。教学质量评价成功与否的前提是要确定合理的评价指标。我们将教学评估的普遍原理与《港口规划与布置》双语教学的特性有机结合起来，确定影响课程双语教学质量的指标主要包含教学模式、教师素养、教材、学生、课程体系和制度支持等6个方面[2、3]，具体见表1。 　　评价指标中各级指标均按照百分制原则进行打分，不同评价等级对应的分值见表2。 　　基于AHP法的评价模型 　　假设评价方案集为 ， 为第 个评价值或评价实例值。评价方案的属性集为 ， 为第 　　个属性或代用属性。方案的决策矩阵为 ， 为方案 关于属性 的属性值[4、5]。 　　1.运用AHP法确定指标权重 　　首先，采用Satty的1-9标度估计各属性的相对重要性，得到判断矩阵 ，其中 是以目标要素A为准则，对准则层次的各要素进行两两比较来确定的。 　　其次，采用和积法进行归一化处理，计算各判断矩阵的最大特征值和特征向量，得出层次单排序权值W，最大特征值 ，偏离一致性指标CI和一致性比值CR。当CR0.1时，判断矩阵具有满意一致性，否则需调整判断矩阵，直至其具有满意一致性 　　2.求加权决策矩阵 　　将决策矩阵转换为加权的决策矩阵 ，其中，dij为属性 的加权值，计算公式为dij=wjzij。 　　最后计算各评价方案的加权值之和，根据表2确定评价等级。对于多层次系统，则由底层向上推算上一层次指标的评价结果，根据算出的各得分值，再向上递推直到目标层。 　　《港口规划与布置》双语教学质量评价 　　1.确定决策矩阵 　　根据一学期我校师生的调查问卷情况，对 《港口规划与布置》双语课程的教学质量进行打分，该课程双语教学质量的二级指标得分见表1。 　　2.确定指标权重 　　在专家测评基础上，根据AHP法的指标权重计算方法，构建一级、二级指标的判断矩阵（表3），并分别进行一致性检验，得出各层的所有指标的权重向量（表1）。 　　经过一致性检验计算，CR值均小于0.1，说明各判断矩阵具有满意一致性。 　　3.得出评价结果 　　将各二级指标的评分与相应的权值相乘之后累加，便可以得出当前学期《港口规划与布置》课程双语教学质量的评价分数为72.0468。根据表2可知《港口规划与布置》课程双语教学质量的评价结果为中等。 　　结 语 　　《港口规划与布置》课程双语教学质量的评价结果为中等，表明当前学期的双语教学质量一般。从该课程双语教学质量的21个二级指标来看，有7项指标达到良好等级， 而师生互动、学生的外语基础、重视程度和适应性4个指标为较低等级。因此，针对该课程目前应做的首要工作是使学生充分认识双语教学的意义，提高学生学习的积极性，同时在其他薄弱环节方面也应给予更多的关注。 　　经过不断的实践与改进，《港口规划与布置》双语课程教学质量稳步提升，获得2011年度校级优秀教学质量奖。文中采用的基于AHP法的评价模型，具有计算简便、定性与定量相结合等优点， 有较强的实用性，是一种进行双语教学质量评价的有效方法，对建立健全高校双语教学质量评价体系具有重要的指导意义。 　　参考文献： 　　[1]金凤.港口规划与布置双语教学实践研究[J].价值工程，2011，248（30）：231-232. 　　[2]朱礼龙.基于Fuzzy-AHP的高