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大学泰语教学中泰国文化导入策略 　　摘要：语言的学习过程与文化理解过程是密不可分的，学习和了解语言背后所蕴涵的文化，有助于学习者更好地掌握该门语言。本人从基础泰语传统教学出发，结合泰语教学的实际，在教学过程中找出一些传统的泰语教学方法的弊端，阐述了在泰语教学中文化导入的必要性及其意义，同时结合本校教学实践，提出了基础泰语教学中文化导入的建议和对策。 　　关键词：大学泰语 文化导入 教学 语言背景 　　不同国家在文化和语言上差别很大。不同民族的生活方式、思维模式、心理特征和文化背景必定通过语言的形式体现出来，呈现出不同的特点。语言与文化的相互依存、互相作用，我们要学好一门语言就必须先了解其所蕴涵的文化背景。学习泰语也是如此，要掌握好泰语，要懂得泰语的语音、语法、词汇和习语，同时也要了解泰语这种语言的文化背景、文化发展和不同文化的交融等各种因素。笔者在授课过程中通过所学知识的提示，导入与其相关的各种泰国传统的风俗文化，大大的提高了学生的学习兴趣，提高泰语教学效率。 　　1 泰语教学中文化导入的现状和必要性 　　在传统的泰语教学过程中，教学模式单一，很多教师对于泰国文化的导入不够重视，忽视了文化学习对于泰语学习效率提高的重要性。 　　1.1 教师自身素质的影响 　　泰语教学引入泰国文化受部分教师自身素质的影响而存在不足。作为一名泰语教师，应当不断加强对泰国历史文化、风俗习惯、价值取向、思维模式等文化的学习和了解。泰语教学应善于将泰语与泰语背景文化融合在一起进行讲授，不仅传授语言模式，更应该传授该语言背后蕴含文化内涵。目前，部分教师在泰国文化知识的储备上存在着较大的不足，导致泰语教学中语法、结构训练等太多，学生在缺乏理解的基础上重复训练，感到枯燥。泰国文化导入将有效地提升学生对泰语学习的热情。对于泰语学习而言，泰语在字母和声调较英语的字母和声调更多更难，加上泰语在语法、语义、结构等知识形式也是较为复杂，如果不引入泰国文化知识，学生将很难保持对泰语学习的注意力和兴趣。 　　1.2 学生被动接受知识的影响 　　学生在学习泰语的过程中，由于都是零起点，加上课时少，习惯于被动接受式的听讲，主要精力用于泰语单词、语法结构的记忆，很少主动利用业余时间阅读泰国文化知识，造成对中泰两国文化差异的鉴别能力较差，出现了泰语语音语法扎实、词汇丰富，但实际运用泰语交流时存在严重不足和语言使用失误频繁的现象。 　　1.3 课程设置单一的影响 　　由于笔者所教授的班级是来自全校各个专业的学生，大学泰语的课时设计与大学英语一样，每星期上四节基础课程，这对于零起点的学生来说，几乎所有的精力都要放在语音知识的学习上，课程内容单一，学生学习起来就觉得很乏味。所以，课任教师也只能在有限的上课时间里给学生穿插部分与上课内容有关的泰国文化知识。为了不影响教学进度，所讲的文化知识都是一笔带过，学生对异国的风土人情很感兴趣，但是如果我们更多地文化，又不符合基础课程的教学要求。 　　2 泰语教学中文化导入的内容 　　为了提高学生的文化素养和跨文化交际能力，课堂教学中教师应该有意识的注意语言的交际性，精心设计课堂交际活动，营造语言学习的环境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，这样学生不仅获得基本的语言技能，跨文化交际的能力也得到了提高。为此，笔者提出了以下几个方面的文化导入的内容。 　　2.1 泰国风俗与文化 　　文化习俗是社会存在和发展形成的规则和约定，了解风俗文化更容易理解语言运用，比如同样的情境，泰国语言表达与中文表达有何差异，如何增强泰语的实际运用能力？了解泰国的风俗文化与中国风俗文化的差异，可以更好地把握泰语与中文在语用上的差异，从而更好地掌握泰语。对泰国文化和习俗的了解，则可以通过有意识地给学生制造一些情景对话，比如打招呼、问候，致谢、道歉、告别、打电话、请求、邀请等，借此就可以导入各种场合用语的规范及作用；选择一些禁忌语、委婉语、社交习俗和礼仪等话题，组织学生观看影视作品并适时讲解的方式进行，因为影视作品本身就蕴含着丰富的社会现象、民族心理、风俗文化及价值取向等文化因素，能够较好地提升学生对泰国文化的理解，而影视作品中的对话、发音、习语等直观性和生动性，既可以提升学生对泰语的兴趣，也有利于提高学生的听说能力。 　　2.2 创造体验泰国文化的环境 　　在教学过程中，除了要传授基础的语言知识及文化知识，还要尽量创造条件让学生感受泰国文化，如在校园内举办泰国文化节，邀请一些泰国朋友来共同举办；开展泰国传统服饰表演；定期举办泰语角。在这些活动中，泰语外教应作为主要的引导者，组织学生参与对泰交流活动。 　　2.3 语言表达方式 　　泰国和中国由于历史发展不同而形成了不同的文化内涵，体现出不同的语言表达方式，有必要对此进行详细的讲解、解