好玩的夹子（中班）.docVIP

好玩的夹子（中班） 　　目标： 　　1.在游戏中掌握环形计数的方法，体验环形排列现象在生活中的运用。 　　2.尝试运用不同的方法进行数数与记录，体验与同伴分享交流的快乐。 　　准备： 　　夹子每人10个，纸盘每人1个，做记号用的小星星若干，各种环形排列物品若干（每组花片、调色盘、圆盘、环形衣架或手链各两个），操作时用的音乐，记录纸、笔。 　　过程： 　　一、激趣导入 　　师（出示夹子）：夹子有什么用？（幼儿自由交流。） 　　师：央子是我们生活中的好朋友，除了可以夹衣服、夹塑料袋，还可以玩好玩的游戏！ 　　二、游戏：夹子夹夹乐 　　（一）玩夹夹子游戏。 　　1.看数夹夹子，复习感知10以内的数。 　　（1）明确游戏规则。 　　师：瞧！这些是你们带来的漂亮夹子，我们先来玩个看数夹夹子的游戏。等会儿老师出示一张数字卡，你们看清卡片上的数字是几，就将几个夹子夹在自己的衣服上，衣服上的夹子要和卡片上标明的数一样多！音乐一结束就不可以再夹，看谁夹得又对又快。准备好了吗？ 　　（2）师幼游戏。 　　（3）交流、分享。 　　师：请数一数你衣服上夹了几个夹子？和老师卡片上的数一样多吗？ 　　师：和旁边的小朋友互相数数，夹对了没有？ 　　2.看谁夹得多，复习比较10以内数的多少。 　　（1）明确游戏规则。 　　师：等会儿音乐一响，你们就开始往衣服上夹夹子，音乐一停就不可以再夹了，比比谁夹得又好又多。 　　（2）幼儿游戏。 　　（3）交流、分享。 　　师：数一数你衣服上夹了几个夹子？和旁边的小朋友比一比谁夹得多？ 　　师：××，你夹了几个？你和谁比？谁夹得多？谁来和老师比比，看看老师夹了几个，××夹了几个？谁多谁少？ 　　（二）学习环形计数的方法。 　　1.在纸盘上夹夹子。 　　师：现在夹子要变魔术了。请你们帮忙从1数到20，老师来夹夹子（在纸盘上夹一圈夹子），等会儿看看会变出什么。 　　师：老师变出的这个像什么？（鼓动幼儿大胆想象。） 　　师：你们想不想也来变个太阳呢？老师播放音乐，你们夹夹子。音乐一停就不可以再夹。（幼儿在规定的时间内用夹子夹圆盘。） 　　2.学习环形计数。 　　（1）数圆盘上的夹子。 　　师：请你们数一数，自己的圆盘上有几个夹子？ 　　师：你是怎么数的？怎样才不会漏数？怎样才不会重复数？（幼儿个别回答。） 　　师（小结）：在任何一个夹子上做一个记号，然后顺着一定方向按顺序一个一个数，每个夹子只数一次，不漏数不重复数。最后数到记号旁的这个央子，就可以知道圆盘上的夹子一共有几个了。 　　（2）引导幼儿探究各种环形计数的正确方法。比如：认准一个记号，用手按住以示区别；用小星星来做标记，等等。（启发、鼓励幼儿大胆讲出自己的想法。） 　　3.分组操作并尝试记录计数方法。 　　（1）教师出示收集的各种环形排列的物品（花片、调色盘、圆盘、环形衣架），提出操作要求及学习记录方法的要求。 　　（2）幼儿分组操作，教师巡回指导。 　　（3）师（小结）：生活中还有许多物品都是环形排列的，它们不仅美观，而且实用。今天回去再找找还有哪些像这样环形排列的东西，并数一数它有几个，好吗？ 　　情景激趣 提高效率 　　甘肃酒泉市机关幼儿园 张鹏 　　原方案以夹子游戏为载体展开环形排列物体的计数活动，立意、选材较巧妙。但是，“听音乐夹夹子”游戏过于喧闹，易对幼儿的探索和思考造成干扰。 　　首先，由于手部动作协调能力的差异，每个幼儿在规定的时间里夹夹子的数量会有较大差别。夹得快的幼儿总能享受到成就感，每次都能进行数量较大的计数活动。频繁的成功可能令这部分幼儿自以为是，难以处于冷静、理智的探索与思考中。夹得慢的幼儿每次都在失落感里完成数量极少的计数活动，一遍又一遍地体验技不如人的挫败感。没有机会也没有心情去进行深度的探索。其次，由于计数能力方面的个体差异，夹得快的幼儿不一定能胜任数量较多的计数活动，而夹得较慢的幼儿也不一定甘心于数量少的计数活动。这样的安排看似热闹、有趣，实质上剥夺了幼儿自由选择操作和探索任务的权利。再次，“听音乐夹夹子”游戏有时间限制，幼儿匆匆忙忙夹在纸盘上的夹子未必能组成闭合的环形，如此就难以探索环形排列物体的计数方法了。 　　综上所述，原方案中“听音乐夹夹子”的游戏与活动目标无关，于幼儿的探究无益，可删去，代之以“嘟嘟熊买晾袜架”的情景创设，引导幼儿开展循序渐进的探索活动：先引导幼儿在方形、心形、五角星形、动物轮廓形等卡纸上寻找自然特征作为标记进行计数，在此基础上探究用设置标记的方法准确计数均匀夹在圆形、椭圆形卡纸上的夹子数量，解决环形计数的实际困难，帮助嘟嘟熊找到要买的晾袜架。这样既可激发幼儿的探索兴趣，又能使活动内容紧凑，提高活动效率，有利于幼儿主动、