学生诵读“奥巴马演讲稿”一石激起千层浪.docVIP

学生诵读“奥巴马演讲稿”一石激起千层浪 　　●素材展示 　　新学期开学第三天，在学校的安排下，合肥寿春中学的3000多名初中学生，统一在早读课上读起了美国总统奥巴马的一篇开学演讲稿。这引起了一些家长的议论：“早读课不读课本，不背诗文，怎么读起了美国总统的演讲稿呢？”寿春中学的这一举动，不仅在家长中引起争议，而且在网上也引起争议。争议的焦点是：中国文化中有不少经典，为何非要读美国总统的演讲稿？齐诵奥巴马的演讲稿会不会影响孩子的文化取向？换言之，究竟是应该坚持中国式教育，还是可以夹杂一些西方式教育？（摘自2013年9月5日《新安晚报》） 　　●深度评论 　　角度1：理性对待外来文化 　　对待外来文化，既不要一味地高唱赞歌，也不要一棍子打死。鲁迅先生的拿来主义，依然没有过时。取其精华，弃其糟粕，依然行之有效。教育要面向世界，就不能画地为牢，固步自封，坐井观天，而应该以开放的姿态面对人类的一切优秀文化成果。 　　寿春中学的这一举动，不仅在家长中引起争议，而且在网上也引起争议。争议的焦点是：中国文化中有不少经典，为何非要读美国总统的演讲稿？齐诵奥巴马的演讲稿会不会影响孩子的文化取向？换言之，究竟是应该坚持中国式教育，还是可以夹杂一些西方式教育？ 　　学生教育的确有它的特殊性，如果采取开放式教育，优点是各国文化都可以吸收，扩大了学生的视野和知识面，但缺点也很明显，即本国文化的教育就会受到一定的冲击。因为教育本身就有引导功能，如果引导不科学就会带来副作用。比如，教育过于闭塞容易影响孩子的视野，教育过于开放很可能迷失自己。 　　尤其是在全球化大背景下，教育如何把握、吸收外来文化和坚守本国文化的“度”，对各个教育机构是一种考验。所以，这次合肥寿春中学3000名学生齐诵奥巴马演讲稿引发争议不是坏事，可以让我们来思考：在基础教育阶段，该不该接受外来文化？如果可以接受，应该接受什么样的外来文化？ 　　显然，全球化时代不可能再有绝对的封闭式教育。中国文化需要通过“孔子”等文化符号输出，让世界来认识中国。同样，美国等西方国家的文化也通过电影大片等方式在“入侵”其他国家的文化领地。既然不能采取封闭式教育，也做不到封闭式教育，就应该理性地对待外来文化，有选择地吸收外来文化。 　　学生可不可以齐诵奥巴马演讲稿，关键取决于其是否有利于学生教育。如果奥巴马演讲稿立足于学生教育本身，而不是立足于宣扬美国文化，完全可以吸收；只要奥巴马演讲稿能够激励学生热爱学习，正确认识知识，就可以接纳。既然韩国鸟叔的“骑马舞”可以在我们的校园流行，齐诵奥巴马演讲稿其实也不奇怪。 　　从报道来看，尽管家长对齐诵奥巴马演讲稿有“异见”，但却受到学生欢迎。这说明我们的教育恰恰缺少齐诵中外经典这一“课”，如果能经常举办数百人乃至数千人齐诵中外经典这样的活动，就能增强学生学习经典的兴趣，也能逐渐改变家长的偏见。当然，我们的学生也可以邀请我们的领导人作“开学演讲”，相信演讲稿也会是 　　经典。 　　角度2：以现代文化视角审视“朗读奥巴马演讲稿” 　　中国学生齐读美国总统奥巴马的演讲稿，让很多人觉得难以接受。原因有二，一是国别思维作怪。我们中国的学生为何要读美国总统谈学习的演讲稿？二是文化优越性作怪。我国文化源远流长，谈学习何须向美国人取经？在这两种思维的作用下，原本只是一种尝试性的齐读奥巴马演讲稿，一时竟成为令人关注的文化现象。 　　如果我们把奥巴马谈学习的演讲稿，看成是一篇作品，就比较容易作出判断。对于一篇作品来说，它的文化价值不在于这是谁写的，哪国人写的，而在于它能否提供一种现代文化——促进人的生存和发展的文化。以这样的视角去看奥巴马的演讲稿是否值得学生去读，就变成了这样一个问题：这篇演讲稿，有没有传递现代文化。如果有，奥巴马的演讲稿就值得去读；而如果没有，就是推荐演讲稿的老师眼光有问题。在文化层面上，这是一个既简单又清楚的问题。 　　而奥巴马这篇谈学习的演讲稿，基本概括了学习对于人的意义。人们之所以学习，并不是源于“万般皆下品，唯有读书高”的价值认知，而是源于自身全面发展的需要。人们想要获得谋生手段，想要充分认识自己和世界，就必须学习。只有通过学习，才能成长、成熟，才能获得与别人、与世界对话的能力。同时，学习也是为了促进社会的公平。人生而平等，但生活际遇和生活环境总会有所差异。这种差异需要通过学习去拉近、去消除。此时，学习就不仅仅是促进个人的生存和发展，学习还是实现阶层流动和社会进步的必要途径。这是学习对于社会和群体的意义所在。因此，必须保证人们具有学习的权利。 　　尽管由于文化传统和文字表达差异，奥巴马的演讲稿带有美国文化特征和表达习惯，但这并不妨碍奥巴马在演讲稿中把为何要学习这个问题说得清楚明白，而且文章在翻译之后，依然可以保持阅读节奏和文本价值，那么