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对小学语文教学中实施素质教育的探索 　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2014）04-0388-01 　　摘要：素质教育能够全面地反映教育规律，反映了时代的需要以及国家与人民对教育的希望与要求。从转变观念，提高对素质教育的认识，是小学语文教学实施素质教育的前提和转变课堂学习的方法两个方面阐述了如何在组织小学语文教学的过程中充分发挥课堂这一实施素质教育的主阵地，并强化发挥这一主阵地的作用，把素质教育引向纵深。 　　关键词：小学语文 素质教育 教学 　　当前，以素质教育为核心理念的小学语文教学改革已在全国越来越多的地方推行，培养什么样的人、如何培养人，已成为每个教育工作者共同思考的问题。经济社会的迅猛发展及国家社会对人才的需求，更是对传统教育理念和人才培养模式提出了严峻的挑战。在这一背景下催生出的教学改革无疑是对传统教育进行的一次扬弃和重建。下面结合教学实践谈几点感受。 　　一、在小学语文教学中实施素质教学的途径 　　（1）转变教育观念是推进素质教育的前提 　　转变教育观念是小学语文教学实施素质教育的前提。转变观念首先要从思想上实现由“应试教育”向素质教育的转变，深刻认识“应试教育”的危害，自觉摒弃片面追求高分数的“短视”行为。教师要充分认识到小学语文是基础教育中的基础学科，担负着为提高民族素质打基础的重要任务，小学语文教学要树立正确的教育观、人才观。做到教与学的统一，在通过语文知识经验的传递去引导学生学会做人、学会做事、学会学习。引导学生主动发展，帮助学生形成主动发展的机制，不断了解学生的个性特点，充分调动学生的主动性和积极性，达到教会学生学习及运用语言文字的能力的目的。但人是有差异的，从现实上讲，人人有才，人无全才，每个人都各有所长，各有所短，只有扬长避短，发展优势，人才能成才。因此教师在进行教学时要了解学生，发现学生，不仅提高学生的智商，而且要提高学生的情商；不仅要开发学生的智力因素，而且要开发学生的非智力因素。除把学生培养成为四有新人外，还要在传授基本知识过程中着力培养学生的各种能力，使学生成为身心健康的人。也就是说，素质教育是“不求人人升学，但求个个成才”，力求实现教育发展的功能，通过培养和提高学生的基本素质，以期为国家不断地培养具有较高素质的人才。 　　（2）转变学生的学习方式 　　转变学生的学习方式就是要打破课本、课堂的束缚，打破教师在时间和空间上统治课堂的局面，把时间和空间还给学生；打破课堂重接受的单一做法，注重学生学习智慧的启发；打破模式化的教学，注重学生的情感体验。只有转变了学生的学习方式，才能让语文教学充满生命的活力。教师应充分利用好教材，教学方法上应以学生自主实践，充分发挥学生的学习天赋，让所有的学生充分发挥处己的主体作用参与课堂学习活动。在教学过程中，教师应注意学生的不同特点，要对不同层次的学生提出不同的要求，提高每个学生的听课质量。调动学生学习的积极性，要求学生能主动，有计划地完成学习任务，并在学习中善于控制自己，约束自己。当学生学习遇到困难时，教师要注意引导，为学生创造独立思考的机会。平时教师要培养学生课前主动预习，发现问题的学习习惯，重视学生已有的认知结构。落实基础，开发学生的潜能，培养学习兴趣，使学生处于积极主动的输入状态，提高课堂效益。 　　（3）活化课堂，变课堂为学堂 　　在组织教学中，教师要珍爱童心，珍视童趣和童真，而不能让惟一标准来框定学生的思想，不给学生想像的余地。教师要在现代教学思想指导下，运用灵活多样的教法，利用现代化电教设备去调动学生的积极性，让学生的学在教师教的指导下占据主动地位。在语文课堂教学中，可以把学生带出课堂，让学生到图书馆，大自然中去，由书本知识向学生生活，社会生活延伸，让书本知识在生活中获得新的生长点和生命，让学生在不知不觉中学完教师所传授的知识。引导学生将课堂视为表达和表现自己的场所，引导学生表达自己的观点，表现自己的能力。有效的引导会使学生将课堂视为表达和表现自己的场所。在语文课堂中教师应适当调控课堂节奏，合理控制学生的学习情绪，做到课堂教学有张有弛，动静结合，活跃课堂。要根据学生的心理特点和兴趣爱好，开展丰富多彩的语文活动，让学生根据自己的学习方式，将自己学到的知识、技能恰如其分地运用于实践，在实践中锻炼，在实践中成长。总之，在小学语文教学中，我们应重视给学生独立自主学习的机会，让学生主动参与学习过程，放手学生独立思考，使学生的整体素质和学习能力得到充分发挥。 　　（4）开展课外素质阅读活动 　　课外阅读功能很大，可以丰富词汇，提高读写能力，开拓视野，扩大知识面，吸收信息，储存信息，丰富精神生活，陶冶情操，对提高学生的语文素质有着不可估量的作用。首先，我们要彻底摒弃那些为了应试而进行的立竿见影式的课业