将“亲子阅读”引入小学低年级语文阅读辅导漫谈.docVIP

将“亲子阅读”引入小学低年级语文阅读辅导漫谈 　　【摘 要】 亲子阅读是一种亲子之间进行互动的阅读方式，这种方式对于小学低年级的学生来说，无论是对他们的身心成长，还是对他们的思想道德方面的培养都有着极为重要的意义。它目前已经成为小学低年级进行语文阅读的重要组成部分。该模式引进了小学低年级中的语文教学辅导方法，使小学中的语文教学在实效性方面有了极大的提高。可是对于很多家长来说，经常会对阅读的目的产生不同方面、不同程度的误解，大部分的家长都认为阅读就是学习并掌握知识，他们往往缺乏与老师进行相互合作的意识，没有领会到亲子阅读这一模式的重要性。忽略了家庭环境以及父母对孩子的影响。 　　【关键词】 小学低年级语文；阅读辅导；亲子阅读 　　【中图分类号】G62.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）33-0-01 　　亲子阅读是一种亲子之间进行互动的阅读方式，这种教学方式来源于新西兰，在当地得到了十分有效地实施后，被西方多个国家所采用，均取得了非常棒的效果。就目前的情况而言，一般小学生的家长的知识水平都能达到帮助自己的孩子进行课外阅读辅导的要求，因此，亲子阅读的推广是非常合理而且极具可行性的。不仅如此，不论孩子在这一过程中能否收获到有利于他们学习的知识，至少孩子与父母之间加深了理解，促进了精神层面的交流，这种交流不仅能给予孩子以安全感，还能给他们树立自信，不仅如此，这样的交流更能提高孩子的积极主动性，在这一过程中，父母也可以帮助自己的孩子树立正确的人生观与价值观，有效的帮助孩子积极健康的成长。这种阅读辅导方式简单方便，无需成本，不仅能帮助孩子在家中更高效的学习，还能促进父母与孩子之间的情感交流，为家里面营造一种书香浓郁而又充满温情的氛围。 　　一、以兴趣带动积极性，家校合作培养并发掘孩子兴趣 　　爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”在进行课堂教学的时候，我们都知道，学生在枯燥的课堂上的学习效率是极为低下的，与其让他们如此被动地接受这些枯燥无味的知识，倒不如根据他们的兴趣所在，吸引学生的注意，并引导他们自己主动地进行阅读、探索。在引导孩子进行语文阅读的时候也是如此。小学低年级的学生年龄都还比较小，认识的字比较少，口语的表达能力也还比较低下，在进行阅读的时候一般都要借助拼音来进行阅读，这样就意味着他们的阅读速度都比较慢，而且阅读的不连贯等，这样长此以往，学生会慢慢失去耐心，而且这个年纪的孩子都比较喜欢受到来自长辈或者老师的夸奖，在这种情况下，他们会丧失信心，越来越讨厌自己去阅读而宁愿听别人讲故事，这就严重影响了他们的阅读兴趣。 　　在这样的情况下，老师应当与家长进行合作，为孩子挑选出适合他们这个年龄段的读物，并可以在孩子阅读之前，家长先看一下文章，将一些生字先跟孩子预习一下，这样不仅能帮助孩子学到更多的知识，更能避免阅读时太多生字的困扰，使孩子在阅读时能比较顺畅，提升孩子的自信心。在孩子进行阅读时，家长应仔细聆听，并在听完后给予孩子适当的鼓励，这样能使孩子感受到成功带来的喜悦，激励他们更加积极的去进行阅读与学习，能为他们树立自信，帮助他们在心中为自己设立目标。家长应善于发现孩子的兴趣所在，培养孩子的兴趣，并对孩子的兴趣要表示支持，以兴趣带动阅读的积极性，不能总是让孩子看一些他们根本不感兴趣的东西，这样时间一长，必然会厌倦，只有孩子对它有兴趣才能好好坚持下去，养成良好习惯。父母的支持更能让孩子无后顾之忧的去阅读。在孩子阅读完之后，父母应加强与孩子的讨论沟通，耐心聆听孩子的想法，对孩子的想法予以肯定并加以完善及延伸，使孩子在每一次的阅读中都能获益，不断提升并完善自己，更好的成长。 　　二、选择正确的书籍，使孩子主动要求阅读 　　在推进亲子阅读的同时，老师应加强与家长的沟通，向家长推荐一些科学的书籍读物。很多家长不能真正做到亲子阅读，大部分原因是不确定该选择什么样的读物来与孩子进行阅读与沟通。这时，老师应加强对学生的了解，及时与家长进行沟通，科学的向家长推荐适合学生进行阅读的读物，在推荐时应注意读物应当配合教学目标，能加强学生的综合能力的培养的。小学这个阶段是学生在受到汉语启蒙后，对汉语进行进一步的深入学习的阶段，这个阶段学生的记忆力会比较深刻，社会观以及人生观也是初步形成，因此应该经常进行阅读，背诵文章，这对于以后的不断积累有很大的好处。 　　在给家长推荐书籍读物的时候，还要充分考虑到孩子的好奇心以及他们的兴趣所在，对小学语文的内容深度应有一个明确的定位，进行亲子阅读这一阅读方式并不是指望通过这个让学生能多掌握多少重要的知识，而是旨在加强家长与孩子之间的沟通交流，能够体验快乐的阅读方式，所以在选择书籍的时候一定要充分考虑到孩子的兴趣所在，寓教于乐。选择书籍时，内容方式可以是多种方式的，比如：漫画