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小学英语有趣及有效性教学 　　摘要：小学英语课堂教学应体现有趣，有效。有趣、有效的课堂教学，使得老师开展课堂教学能更有意义。有效是指教师的教学方式能促使学生较好地达到三维目标，在整个过程中达到事半功倍之效。有趣是指学生具有有意义学习的心向。它需要教师在课堂教学中能够激发学生的学习兴趣，在平时注意培养学生的学习动机。同时，学习的材料需使学生感到有价值。它需要教师在课堂教学中，使学生感受到所学知识能够帮助他们解决生活中的实际问题。 　　关键词：课堂教学；互动；有趣；时间；有效教学；目标 　　【中图分类号】G623.31 　　一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，爱因斯坦说过：兴趣和爱好是获得知识的动力。兴趣是学习的动力，是学习积极性中最现实最活跃的成份。一个学生一旦对学习英语发生了浓厚的兴趣，把学习看成是他自己的愿望和需要，，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，为语言实践活动提供源源不断的动力。 　　因此，通过增强课堂的有趣性及吸引力，如何使小学英语教学科学有效地发展，怎样使教学成为有意义的教学已成为广大教育工作者共同思考的问题。 　　有效教学强调教学效果，注重学生通过一段时间在教师引导下努力学习所获得的进步与发展。有效教学应该包括有效果和有效率两个层面。我们知道，小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。因此，如何使课堂生动有趣，从而达到显著的课堂效果，教师应从以下几方面考虑： 　　一、利用语言教学优势，创设师生情感 互动 的教学模式 　　前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为： 情绪的力量往往构成教学过程中最微妙最有意义的因素。 现在的小学英语教师都是提前踏进课堂，忙着为上课设计板书，或抓紧时间和学生练口语，或唱几首英文歌曲来激发学生的学习兴趣。学生听懂了并能对答如流，就会由衷地产生一股兴奋感和成功感。这是最佳的课前热身。这比我们常用的 Stand up， please. 这类千篇一律，陈旧呆板的开场白更能激发起学生的内在热情，投入课堂。当上课铃响起时，教师走上讲台说： Is it time for class？ Are you ready？ 。课前这样的过渡，既吸引了学生的注意力，又找到了师生进入共同学习的良好契机。 　　课堂上，英语教师精力充沛，情绪饱满.讲课时面带微笑，对学生热情而有耐心。学生答对时，教师常说： Good. Yes. OK. Well-done. Thank you. Youre great. Wonderful. 学生说错了，教师会说： Try again. Dont worry. 学生觉得很难表达而想放弃时，教师会鼓励说： Try your best. 所以学生在回答问题时就无后顾之忧，课堂发言会积极踊跃。 　　二、运用灵活多样，生动有趣的教学方法，激发学生学习兴趣 　　每堂课都有一定量的课堂交际活动。其表现方式是课堂上师生之间、学生之间大量的交际活动，就像 play a game（玩游戏） 。其中主要以学生为中心，教师的一切活动都是帮助学生更好地自主学习。我们从中学到了不少有趣精彩的活动。 　　例如： 　　1. 英语课上合作伙伴时常不同，需要用英语去问、去找。学生可以以小记者的身份用英语采访小组成员。并将自己采访的结果汇报上来。让学生从实践中学习英语。 　　2.为了讨论几组问题，也可通过小组活动。如有两个小组，其一组不动，另一组则依次移动。每个问题限时三分钟。这是一种快速交换partners的极好方法。 　　3.把全班分成几组，每组每人一句英语，限时一分钟记忆，然后小组成员将自己的句子说出，并排列顺序。看哪组速度最快，最后按顺序排好队，给全班演示，给每个学生创造了展示自我的空间。从而使Chant这一部分作用推倒高峰。 　　4.教师制作大转盘，上面写上供学生讨论的题目。把每组小题目发给学生，让学生自由讨论，充分体现了课堂上的巩固练习和实践运用。这种活动教学法受到了学生的欢迎，学生感到学习英语不再是负担，重点而又全面地开发学生的思维潜力，激发了学生的想象力和创造力，满足了学生的求知欲，有利于培养学生活泼开朗的性格。 　　三、情境创设要真实便于操作，合理分配时间 　　新课程提倡创设真实、具有挑战性的开放的教学环境和问题情境。要求教师从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的教学情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过学习活动，掌握基本的知识和技能。 　　创设符合教学内容贴近学生生活的真实的教学情境是小学英语课堂实施有效教学的重要途径。小学英语教学中，主要有借助实物