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心灵关怀：师生成长的生命修炼 　　中图分类号：G451 文献标志码：B 文章编号：1673-4289（2014）03-0005-06 　　【编者视角】 　　教育是心与心的交融，教育事业归根到底是“心”的事业，学校教育的旨趣是关怀心灵、引领精神。在物质追求甚嚣尘上、硬件标准日益飙升、考试分数挤满校园、师生心灵遭受漠视的情况下，如何才能在学校教育中回归“心”的本位，涵养“心”的能量？如何才能在心灵关怀中帮助师生成长、提升生命品位？遂宁市大英实验学校对此进行了长期探索，本期从不同角度介绍其思考与做法，以帮助我们抵达心灵深处，提高心灵的自我修炼能力。 　　教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一颗心唤醒另一颗心。做有“心”之管理，做有“心”之教育，以心育心，以德育德，师生共育，人格共进，是我们心灵关怀的校本策略。 　　一、心灵关怀绘就生命底色的“关怀”理念 　　以心灵关怀绘就生命底色，是我校多年来坚守的治校理念。我校长期面临“三多”挑战：一是学生“三多”，60%以上的学生来自乡村，留守学生多达38%左右，单亲家庭学生约占7%；二是教师“三多”，80%的教职工来自乡镇学校，女教职工多达80%以上，身心亚健康者约占35%。这样的师生结构，给学校发展带来了严峻挑战。如何让教师适应快、融合快、成长快？如何让数量快速增长的学生群体进得来、留得住、学得好？这是我们面临的首要问题。经过反复商定，我们确定了从“心”开始的师生培育方略，开始在全校倡导以下愿景，凝聚以下精神： 　　给每一位师生一种清新的空气，一种温暖的环境，一份亲切的慰藉，一份贴心的关怀，做到以心育心，以德育德，以人格育人格；做到从精神上关心人，从思想上凝聚人，从行为上引导人。学校领导要成为教职工的“精神关怀者”，每一位教职工要成为学生的“精神关怀者”，使师生的生命内涵不断充实，生命质量不断提高，为师生的终生幸福奠基。 　　在这一治校理念的引领下，我们不求“喧嚣背后的冷静，繁华落尽后的从容”的生命底色，不求“时光如水我如舟，冬风待尽始为春”的生命底色，我们追求“仁爱、快乐、幸福、成长”、“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的生命底色。 　　这样的生命底色是以“爱”为基调，为师生涂上“尊重”、“宽容”、“信任”、“感恩”、“奋进”等不同色彩，用滴滴甘露滋养心灵，以融融春风激活感情，让师生享有成长的快乐，享受成功的喜悦。这样的心灵关怀是给教师涂上“志同道合”的信任底色、爱岗敬业的责任底色、“精神立身”的境界底色，使教师不仅把教书育人作为职业来追求，更要作为事业去奋斗。这样的心灵关怀就是给学校涂上“阳光、温馨、书香、大器”的生命底色，使校园成为师生幸福成长的乐园、心灵栖息的家园。为此，我们提出了“以德育人，以情聚人，以生为本，严爱结合”的教育思想，提出了“制度规范，情感凝聚，竞争激励”的管理策略。 　　二、多维联动共育师生心灵的“关怀”思路 　　为了在心灵滋养中绘就师生的生命底色，我们采用了在多维联动中共育师生心灵的基本思路，并在校园内呈现如下校长寄语： 　　亲爱的老师： 　　当你步入实验学校，你就是一本生动可亲的教材。我为你们选择“精神立身”而自豪，愿你们在这里传承文明、播撒爱心、播种希望、尽展才华，用智慧的教育成就每一个孩子的未来。 　　在这一教师寄语中，我们抓住了“精神立身”、“爱心”、“希望”等心灵关怀的重要元素，把“心灵修炼”与“心灵关怀”作为了教师的安身立命之本。在此基础上，我们提出了如下学生寄语： 　　亲爱的同学： 　　当你踏入实验校园，你就是一叶驶向远方的小舟。我为你们树立“鸿鹄之志”而骄傲，愿你们在这里崇文尚礼、舟行著色、享受阳光、彰显个性，以感恩的情怀抒写人生的每一份精彩。 　　为了让学生更好地“享受阳光”，我们坚持打造家、校、社联动的“立体育人”格局，全方位引领师生心灵共育。 　　一是家校联动。我们建立了家长学校，每期举行2至3次家校联谊会，邀请优秀家长交流教育孩子的方法和体会；开学典礼邀请200余名家长参会，由家长为优异学生、优秀学生、进步快学生颁奖，并相互拥抱，互说心里话，实现家校心灵共育。 　　二是校社联动。让学生走进社区参加社会实践，开展“小小宣传员进社区”体验活动，做到“宣传进社区、表演进社区、感恩进社区、服务进社区”；开展“小手牵大手”、“小交警”执勤、“我为‘三创’做贡献美化街道”等活动，起到“教育学生，带动家长，影响社会”的作用；开展“三八”节“妈妈，您辛苦了”感恩活动、清明节“文明祭扫、平安清明”教育活动、端午节“我和家人过端午”亲子活动等，以活动丰富心灵，促进心灵成长。 　　三是师生联动。我们规定每位领导结对帮扶5名行为困难学生，每位班主任结对帮扶10名留守学生，每位科任老师结对帮扶5名学习困难学生，在