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心理学跨专业硕士研究生的专业认同影响因素调查研究 　　摘要：专业认同程度的高低，对于跨专业硕士研究生学习和培养过程非常重要。本研究采用访谈法，深入探究心理学跨专业硕士研究生的专业认同影响因素。 　　关键词：跨专业；专业认同；研究生 　　一、问题提出 　　在高等教育大众化的背景下，我国研究生的招生规模在逐年扩张，研究生阶段的教学内容专业化程度增高，且更关乎日后的职业方向。现有的一个趋势是研究生中跨专业学生的比例在逐渐增大，该群体在攻读硕士学位时有利有弊，以心理学专业为例，跨专业研究生虽可以丰富心理学领域，但若想从事相关职业，则需要在研究生期间首先补充学科基础知识。在这个过程中专业认同起了重要的作用。本文通过探究专业认同的影响因素，试图得到提高专业认同的切入点，为高校如何培养跨专业硕士研究生提供参考材料。 　　二、研究方法 　　1.研究对象。某高校2010级和2011级的3名跨专业心理学研究生，其中2010级1名，2011级2名，男性1名，女性2名。 　　2.研究工具及过程。以研究者本人为研究工具，采用半结构式会谈，在征得被试同意后对访谈进行录音，访谈提纲共6个问题，均有关专业认同。访谈后将录音整理为逐字稿，并对访谈资料进行处理与分析。 　　三、结果与分析 　　1.访谈结果分析。本次访谈内容包括被访谈者对所学专业的认识、跨考原因、入学前预期以及入学后收获、导师的指导情况、就业方向、自评专业认同水平以及专业认同影响因素。通过对访谈逐字稿的处理与分析，笔者大致判断其中两名学生专业认同水平较高（为方便行文，分别命名为学生甲和学生乙），一名学生的专业认同水平较低（学生丙），具体结果如下。 　　（1）对专业的认识 　　学生甲和学生乙在入学前对专业有初步了解，在入学后的学习中，对专业有明确的认识。“心理学是一门十分有用的专业”，“能够让自己更加了解自己”，“更容易帮助自己，虽然看起来一直在协助别人”。学生丙，在入学前对专业了解甚少，认为“不那么科学，比较唯心”，学习之后，“感觉跟我以前想的不一样”，“心理学也挺科学的”，不过“对基础心理学这方向不太感兴趣”，“很难找工作”。 　　（2）跨考原因 　　三位学生的跨考原因中都包含了对专业的兴趣，“纯感兴趣”，“热爱”，“满足自己对于心理学的好奇心”，“觉得挺有意思的”。不同的是，甲乙两位同学都提到了认识自我、认识世界的需求，“可以对事情看得更清楚，了解得更透彻”，“知道能够帮助自己”，“为心理咨询事业做出自己的贡献”。而丙同学则提到了“不考数学”，“心理学比较好考，背背就能考上”，“就是为了拿个研究生证”，“不想找工作，所以选了个好考的专业再上几年学”。 　　（3）预期及收获 　　在了解读研前的预期以及是否实现时，学生甲提到：“通过心理学，一是帮助自己，认识自己，还可以帮助别人”，在学习期间，“基本上都有所实现”。学生乙在读研前的想法是“学心理学后基本上能够保持一个相对情绪稳定的状态”，现在是“大大超出我的预期”。学生丙在谈到预期时，明显有一丝低落，“开始高估了自己”，“很多东西驾驭不了”，“感到对自己的选择有些失望”。三位学生均认为在读研期间有个人素质的提升，自我的成长。“个人的生活状态更加积极向上，看东西的角度更加丰富”，“做人的道理”，“收获是生活上，精神上，心灵上的”。 　　三位学生都主动提到了导师对于专业认同的影响。学生甲和学生乙表示，“教师的知识经验比较丰富，能够从更宏观的角度来看待问题”，“打开了新的视角”，“大开眼界”，“导师不固定我的研究兴趣，给了我很不错的环境”，“导师对待学术的态度很认真，对我触动很大”。学生丙表示，“从导师那学到的东西挺有限的”，“导师行政任务挺多的，比较忙”，“不过跟导师关系很好”，在提到这个话题的时候，明显感觉到该被访谈者有一些遗憾的情绪。 　　（4）就业方向 　　在就业方面，三位被访谈者表现出了差异，而且在考虑专业倾向性的同时，也在考虑现实因素。“倾向于做跟心理相关的工作”，“想继续从事相关的工作，但想找一份保障相对稳定的工作”，“想考到监狱里”，认为“这是二者结合的比较好的工作”。学生丙在谈及就业时略显迷茫，“不会找相关的”，“我觉得我专业上不太有优势”。 　　（5）自评专业认同水平及影响因素 　　三位被访谈者对自己专业认同水平的评价与笔者根据整体的访谈判断较为一致。他们提到一些影响其专业认同的因素，总结起来有以下几个方面：①课程设置；②课外实践活动；③讲座培训；④学生活动场所；⑤个人兴趣；⑥导师督促。“应用方面的课程，还应该再丰富一些，广一些”，“更贴近自己的需要”，“从外校请著名教师搞一些讲座培训”，“多做一些社会活动”，“同行同门之间多加强交流”，“多些自己喜欢的课应该会好一些”，“多参加团辅和个体咨询活