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提高农村牧区初中英语教学质量之我见 摘要：农村教育改革已经成为当前教育发展的关键，为了更好地推动初中英语教学质量的提高，就需要提高英语课堂教学的效率，采取有效的教学手段，做好学困生的成因分析和转化工作。笔者根据自己的教学经验，对如何提高农村牧区初中英语的教学质量问题谈几点意见。 关键词：农村牧区 初中英语 教学质量 在推进素质教育的今天，农村牧区的英语教学质量受到越来越多的关注。与城市相比，农村初中的英语教学设施差，英语教师师资缺乏，教研氛围不够、水平不高，然而在考核制度方面我国实行的是中考、高考城乡一体化，在这种情况下，如何提高农村牧区初中的教学质量是广大农村牧区教师共同面临的问题，农村初中英语教师就应该采取有效的教学策略和方法，充分运用情感因素，激发学生内在的学习动机，提高课堂教学质量，减少城乡英语教育差距，为社会输送更多合格的人才。 一、采取有效的教学策略，提高课堂教学效率 1、加强备课环节 为了构建英语高效课堂，备课工作是重要的环节，教师对相关的英语课程资料要进行认真的研究，加强对《义务教育英语课程标准》的深入了解，对各级教学目标要求有更加清晰的认识，合理分析和处理这些目标，更好地确保这些目标的实现。教材是教学最为重要的支撑，为此教师应该加强对教材的钻研，当前的英语教材的起点比较高，只有教师吃透教材，才能减少农村学生的学习压力，使其更好地掌握每一节课的疑难点。教师在备课的时候要有清晰的思路，加强对教授内容的理解，串联起各个章节、知识点之间的练习，进而整合优化教学的结构和内容。 2、完善课堂导入 课堂的开始是课堂最为重要的环节，其不但明确了教学的目标、意义、计划，也关系到能否激发学生足够的兴趣进行英语课堂的学习。良好的开端是成功的一半。只有完善课堂导入才能更好地提升学生的学习效率。若是教师的课堂导入能够联系学生的生活，营造良好的学习氛围，调动学生学习的探究性、主动性的话，就会降低教学的难度，优化英语教学生态，创造一个学生主动获取知识，而不是教师被动灌输的学习环境。 3、把握提问规律 课堂提问不但是检验学生对知识掌握程度的重要方式，还是建立良好师生关系的基础，为此要掌握好提问的规律，这样才能更好地提升课堂的教学效率。具体来说，主要应该把握如下内容：（1）问题要设置层次，教师在课堂上提出的问题要由浅入深、环环相扣、步步加深，这样才符合学生的认知规律，使其在问题的回答中收获成就感和满足感，进而进行自我激励。（2）问题设置的针对性，在农村初中英语教学过程中，学生的基础知识和素质都不是很扎实，且学生的水平参差不齐。在这样的情况下，教师需要在把握学生实际情况的基础上，提高问题的针对性。这样就使课堂的针对性得到了很好的加强。 4、倡导自主学习 学生主体地位的发挥是建立英语高效课堂不可忽视的内容，为了更好地发挥学生的积极性和主动性，应该充分体现出学生的主体地位，激发学生的学习情趣，倡导和鼓励学生进行自主学习，增强英语的探究性和实践性，使学生的自我发展能力得到有效提升。 二、合理运用情感教育，提高学生的学习兴趣 1、认真钻研教材，努力将教材内容与情感教育相结合 我们目前使用的教材中大部分课文都与我们的日常生活比较贴近，所以在教学过程中我尽量把课文中的情景搬到课堂中来，把教材中传递出的情感和学生激活的情感结合起来，让学生在一个轻松愉快的氛围来表达自己。例如，我们在学习Stay Healthy这一单元时，让学生在教室里表演一个诊室看病的对话，这样学生既锻炼了口语，还掌握了医生和病人的常用语，最重要的是学生在表演的过程中找到了乐趣，提高了学习英语的热情，增强了自信心。 2、注重培养师生情感，感染学生 作为一个英语教师，我们首先应该对英语有强烈的钟爱感，并将这种情感洋溢于自己的言行，尽量多讲述自己在英语方面的趣事和学习成就，让学生产生一种强烈的企及欲望。 此外，教师应主动地多和学生交流，尽量走进学生的心灵，让学生感觉到我们不仅仅是他们的师长，更是他们的朋友，自然地对我们产生一种信任感和亲切感。最后达到一种“亲其师，信其道”的效果。 3、多鼓励，少批评，努力营造积极的英语学习氛围 农村的初中一个班中生源参差不齐，为了防止出现严重的两极分化，我们必须学会发现每一个学生的优点，并及时进行适当的表扬。如：对回答问题好的学生，别忘了用“Very good！” “Excellent”；对表现一般的，也可用“Good！” “Well done！”来表扬，让他们体会成功的欢乐和喜悦，培养他们学习英语的兴趣；此外，在教学中适当采用分层教学，对不同程度的学生有不同的要求，让每一名同学都能看到自己的学习前景，感觉到自己的进步，从而消除他们惧怕、紧张的情绪。 三、采取有效应对措施，转化学困生的学习成绩 1.巧用教学方法激发学困生学习英语的兴趣。 针对部分中学生对英语不感