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数学课堂中彰显学生思维的策略 　　【关键词】《7的乘法口诀》 数学课堂 思维培养 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2013）09A-0063-02 　　【案例】 《7的乘法口诀》 　　走进教室，我在黑板上写下一个数字“7”。“嗯？什么意思？”学生情不自禁地猜测。“与7有关的？”“是7的乘法口诀吧！”“7的口诀，我早就会背了。”有人这么一提醒，孩子们一下就说开了：“一七得七，二七十四……”虽然孩子们说得有些纷乱、结巴，但我还是非常肯定并有力地在黑板上写出了7的乘法口诀：“一七得七、二七十四、三七二十一、四七二十八、五七三十五、六七四十二、七七四十九。”“这些口诀各表示什么意思？你能用生活中的例子来说明你喜欢哪一句口诀吗？”我提问道。 　　生1：我喜欢一七得七，一个七就是七，想都不用想。 　　生2：三七二十一，我经常听别人说“不管三七二十一”。 　　生3：二七十四也挺简单的，二个七加起来就是十四，比如一个盘子里有7个鸡腿，两个盘子就有14个鸡腿。 　　生4：老师，我可以讲个故事吗？很早很早以前，天上有22个太阳。地面上很热很热，禾苗枯死，土地裂开，玉皇大帝看着不行，就派一个叫后羿的人去射太阳。后羿拈弓搭箭，一口气射了7个太阳，一连射了这样的三次，这时天空中只剩下一个太阳了，玉皇大帝这才哈哈大笑。同学们，你们知道为什么吗？