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数学教学中创造性思维培养刍议 　　摘要：本文就数学教学中创造性思维的培养问题。阐释了创造性思维的含义；阐明了准确捕捉知识信息的方法；指出了建立良好思维习惯的必要性；说明了培养敏锐的思维能力的措施；论述了学生创造性思维的内在训练步骤。 　　关键词：数学教学 创造性思维 培养 　　一、创造性思维含义 　　创造性思维就是任意性思维，是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动。创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性特征的高级心理活动。是需要人们付出艰苦的脑力劳动。一项创造性思维成果的取得，往往要经过长期的探索、刻苦的钻研、甚至多次的挫折之后才能取得，而创造性思维能力也要经过长期的知识积累、素质磨砺才能具备，至于创造性思维的过程，则离不开繁多的推理、想象、联想、直觉等思维活动。因此，创造思维训练的要点，是解决非逻辑通道的问题，创造思维训练包括发散性思维训练、横向思维训练和逆向思维训练，这些思维训练可以帮助人们打开思路，走出思维的僵化状态，告别循规蹈矩的行为方式，让创意悄然降落心中。 　　二、准确捕捉知识信息 　　这里主要指课堂上的听课方法。我们知道，课堂教学过程实际上就是一个思想信息交流的过程，学生在课堂上捕捉信息主要依赖于两个方面：（1）课本上的知识信息和隐藏于知识中的思维信息；（2）教师的思维活动