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数学课堂教学“细节”的处理 　　【关键词】数学课堂 细节 处理 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2013）09A-0057-02 　　教学细节，其实就是教学中的细末之处，它们往往被师生所忽视。然而在生活和工作中常常是“细节决定成败”，我想我们的教学也是如此。课堂教学中能否处理好细节，也许就决定了一堂课的成败。可是一节课有那么多的细节，我们是否都要一一关注呢？如果有选择的关注，我们应该关注怎样的细节？笔者就自己的亲身实践谈一些认识和做法。 　　一、联系生活，于细节处见“真实” 　　数学知识源于生活，但其却高于生活并服务于生活。尤其是小学数学，在生活中都能找到其原型。而课堂教学中的细节来得快去得也快，它们就像是一个个短暂的生命，倏忽而至，转瞬而去，而且绝无重现。这就需要我们教师做一个有心人，用心把握课堂中的点点滴滴。如，笔者在教学苏教版小学数学四年级上册《直线、射线和角》时的一个教学片段： 　　师：（课件展示市区的夜景）你看见了什么？ 　　生：许多漂亮的霓虹灯光线。 　　师：现在让我们走进光线（打开手电筒），你又看见了什么？ 　　生：一条光线射向远方。 　　师：（打开门）如果没有障碍物，光线会怎样？ 　　生1：一直射向远方，没有尽头。 　　师：（手电筒光源部分和黑板上线段的一个端点重合，光线和线段重合）现在手电筒光线