新时期班主任应实现学生自主管理.docVIP

新时期班主任应实现学生自主管理 　　传统班级管理，缺乏科学理论指导，班主任普遍有主观性、随意性。或是强制性的发号施令，或是家长制的出言必训，或是“保姆式”的看管，不给学生一点自由支配的权利。长期以来，班主任起早贪黑，班级工作无巨细都要管。这种管理方式一方面使班主任疲于奔命，事务缠身、不得于自身的提高；另一方面，这种“保姆式”式的管理忽视了学生的主体性，压抑了学生的自主、自理、自治能力的发挥，不利于现代人素质的培养。 　　所谓学生主体性就是指在管理过程中充分发挥学生的主体作用，而不仅仅把他们作为管理对象。但这一点许多班主任思想上未能确立，管理中将学生置于管理的对面，在管理上追求权威化、程式化、统一化，要求学生无条件服从命令，以命令式、指令式取代学生的自主性，班级气氛死气沉沉，没有活动，没有乐趣。即使有活动也被教师的包办代替，学生始终处于被动地位。众所周知，管理的目的在于促进学生的社会化，即促使学生认识社会、理解社会适应社会，这是一个相当复杂的过程，仅靠班主任的管理是远远不够的、甚至会出现负效应，如责任感下降、自制力降低和逆反心理增强等。外因只是变化的条件，内因才是变化的根据外因通过内因才能起作用。为此，班主任在管理中“要注意发挥学生的主动性，培养他们自我教育和自我管理的能力。” 　　一、师生坦诚相待，增强学生自主管理意识 　　班主任工作适应学生身心发展的特点，确定以人为本的教