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有效阅读初探 　　【关键词】有效阅读 《新型玻璃》《钓鱼的启示》 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2013）09A-0035-02 　　在课堂教学中，常常能听到这样的声音：“谁能有感情地把这段话读一读？”“你能把作者当时的心情读出来吗？”“把你最喜欢的句子读给大家听听吧！”普通话标准的教师采用了范读，水平稍低的采用听录音、运用多媒体等形式教学，这些做法是不是都合适？笔者结合教学实践，重点探讨语文教学中有效阅读指导的两点方法。 　　一、根据文体，确定读的方法 　　【教学案例一：《新型玻璃》】 　　师：今天我们来学习一篇新的课文，请大家自由读，不认识的字可查字典或与同桌讨论。（生自由读课文） 　　师：同学们是否能有感情地将这篇文章读通顺呢？谁来给大家读一读？（生举手，师指名分段读完课文） 　　师：他们读得怎么样？谁来说说？（生纷纷举手，有的说好，有的说不好） 　　师：刚才几位同学读得很有感情，同学们也听得很认真。下面谁能告诉老师，你喜欢哪种新型玻璃？ 　　生：我喜欢夹丝网防盗玻璃。 　　师：很好，你能把这种防盗玻璃的相关描写有感情地读给大家听吗？（生读） 　　【反思】案例中，我们看不出教师布置学生朗读的目的是什么，只是一味地强调“有感情地读”，也看不出朗读能起到什么效果。 　　古语说，读书有三味：“读经味如稻粱，读