浅谈审美方略在语文教学中的体现.docVIP

浅谈审美方略在语文教学中的体现 　　【摘要】语文教学就是审美的创造过程，要引导学生感受教材中的人文美，朗读、品味、想象等是进行审美活动的重要元素。 　　【关键词】教学实践审美情趣人文素养情感体验 　　按照语文新课程标准的要求，在语文学习过程中，发展学生语言能力的同时，要发展学生思维能力，激发想像力和创造潜能，逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。应该说，语文教学是一种心灵的交流，精神的对话。新教材中选录的许多古今中外的精妙佳作，审美内容极为丰富，教师在平时的教学活动中，应努力加强对学生审美过程训练，增加审美活动，强调学生对古人的情感体验，真正体现语文教学的人文关怀。新课程改革实践以来，笔者就语文教学与学生审美创造力的培养，作了一点尝试。 　　一、走进教材——感受美 　　作为文化载体的语文教材，其包含的人文内容，就是一道道独特而瑰丽的风景。儒家学说中的民本思想、仁爱思想、忧患意识；屈原的坚持真理、献身理想；陶渊明的超然物外、淡泊明志；杜甫的感时伤世、忧国忧民；范仲淹的政治抱负、博大胸怀；陆游的爱国情怀；鲁迅的爱憎分明。还有许多课文中蕴含的美好情怀，如对亲人的思念，对真善美的独到追求，对他人的关怀和同情，对事业的矢志执着，都能让学生的灵魂受到深深的震撼。这些