浅谈如何提高初中英语课堂教学的有效性.docVIP

浅谈如何提高初中英语课堂教学的有效性 　　伴随着我国新一轮基础教育课程改革的推进和英语新课标的出台，我们的课堂教学出现了许多可喜的变化，热闹、互动成为课堂的主旋律。然而课堂教学注重形式新颖的同时，不少老师却忽视了课堂教学最为宝贵的东西——“有效”。所谓课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展。通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。而对于课堂教学的有效性有哪些标准？是否有公认的标准的问题，余文森教授认为，“课堂教学的有效性特征（或表现）可以列举很多，但最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学”。那么如何提高课堂教学的有效性呢？ 　　一、提高课堂教学的有效性，需要我们关注每一位学生的学习 　　大多数教师比较关注成绩好的学生，他们思维敏捷，发言积极，在课堂上很容易获得表现的机会；那些潜能生容易被忽视，他们很少发言和表现自己，慢慢地他们因得不到老师的关注而对英语失去信心。教师应在“新课标”指导下，尽量关注每位学生的情感，激发他们学习的兴趣，帮助他们建立学习成就感和自信心。 　　1、在教学过程中制定