浅谈高三数学复习的有效性策略.docVIP

浅谈高三数学复习的有效性策略 　　每次考试结束后。有不少同学对有些题目明明会做但没有做对。出现“会而不对，对而不全，全而不美”的现象，留下许多遗憾。如何让学生把会做的题都做对？现结合自身的教学实际谈以下做法。 　　影响高三数学复习有效性的因素： 　　一、复习内容不深入，蜻蜓点水，学生对数学基础知识和基本的数学思想学习 　　不到位、认识不深刻。尽管同一知识重复多次，经过多轮复习，学生仍没有掌握。 　　二、复习模式主要以教师讲解为主，教师垄断课堂，“灌”得太多。教师不关注学生思维活动过程，只关注学生解题结果 　　让学生在题海中“奔波”，导致学生的学习积极性下降，学生失去自己的思想，各种能力发展缓慢，思维品质得不到有效提高。 　　三、在教学设计上缺乏一个相对集中的复习主题，导致不少学生对有些题型始终掌握不了；同时在教学设计上也缺乏有针对性的复习目标，常常是找几个知识点、挑几道试题讲讲，讲到哪里算哪里，造成教学效率低下 　　下面针对上面的问题谈几点建议： 　　一、在选题上下工夫 　　精选例题，质量为主。提倡以中档题带动知识点的考查。处理好质与量的关系。改变重量轻质的题海战术。习题的选择要突出针对性、典型性、综合性、灵活性、探究性和开放性，防止只求数量不求质量的现象发生。总之，题不在多。典型就行；题不在难，有思想就灵。力求“做一题通一类，会做的题都做对”，克服“会而不对、