浅谈语文情智作业的几种形式.docVIP

浅谈语文情智作业的几种形式 　　摘 要：借鉴情智教育理论，实践归纳情智作业的几种形式，激发学生作业的情感和智能，使学生的个性、学习能力和认知水平都得到发展，潜能得以开发。 　　关键词：情智作业 感悟型 整理型 探究型 综合运用 　　作业是语文教学的一个重要环节，长期以来，教师在作业的设计布置上，注重的是基础知识、基本技能的训练，这种低效机械重复的作业提不起学生兴趣，不符合学生个体的成长规律。长此下去，就会造成一些学生吃不饱、快不了，一些学生吃不下、跟不上的现象。情智作业，注重知识与实践的结合，尊重学生的个别差异，让学生听、说、读、写、演、画等多种感官参与学习活动，让学生多渠道地在体验中得到新知，使学生的个性、学习能力和认知水平都得到发展，潜能得以开发。在教学实践中，本人摸索总结出了以下几种语文情智作业形式，以共同仁参考。 　　一、积累感悟型作业——以培养学生阅读兴趣、积累好词佳句为主的作业 　　学习语文尤其注重知识的积累。知识的积累可以从字、词、句、段、篇入手。回顾自己的作业设计与实施，如：让学生建立几个本子，摘抄一些名句、古诗、成语、名家名篇等，以课本为主，以课外读物为辅。再如为了丰富学生的古诗句储存量，让学生积累各类古诗句，描写花、鸟、山、水、雨、雪、风、月、春夏秋冬四季、别情、思乡情、亲情的诗句等。并举行一些优秀作业展览、名句接龙、说成语比赛等活动，激发学生积累的兴