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浅谈高中英语合作学习策略 　　【摘 要】高中英语教学中的合作学习作为一种有效的教学模式，在教师与学生的互动交流与情感体验的和谐学习氛围中获取知识，充分调动学生的主体参与意识，培养学生的协作精神。学生在教师的引导与组织下通过小组合作进行任务性学习。小组合作学习是新课程标准实施的重要途径，是实施素质教育的重要教学方法。 　　【关键词】新课程标准；高中英语；合作学习 　　“合作教学模式”是通过教师对学生进行的有效引导，指导及学生相互间的合作学习，帮助学生养成良好的心理品质且学会学习，尤其是创新型人格和学习生成的一种教学模式。2001年颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（简称新《课标》）更进一步明确了学生学习的主体性，强调从学生的学习兴趣、生活经验出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。 　　一、“合作教学模式”提出的背景 　　1.建构主义学习理论与多元智能理论 　　建构主义认为，知识不能被看作是有关绝对现实的静态反应的知识，相反，知识是发展的，主要是个人对知识的建构，即个人创造有关世界的意义而不是发现源于现实的意义。这一理论强调学生在课堂上所获取的知识不是被动地接受，而是在教师与学生，学生与学生的互动交流中根据已有的知识经验与体验中建构的。加德纳提出的多元智能理论认为人类有七种智能，包括数理逻辑智能、语言智能、空间智能、身体动作智能、音乐智能