立体引学式与九年级思想品德教学.docVIP

立体引学式与九年级思想品德教学 　　摘 要：立体引学式教学提出在教师的启发引导下促进学生的自主学习，在教学中实施“引”与“学”的立体化。如何在九年级的思想品德教学中实施立体引学式教学？本文从体现教材特点，先学后引；深入浅出，启发引导学生理解概念；围绕主线，培养学生自主学习意识；拓展内容，增强学生的自主学习能力；理念联系实际，促进学生的自主学习五个方面进行探讨。 　　关键词：立体引学式教学；思想品德教学 　　立体引学式教学提出在教师的启发引导下促进学生的自主学习，在教学中实施“引”与“学”的立体化。作为一名九年级思想品德的一线教师如何运用立体引学式教学理念，促进学生思想品德的自主学习，这既是理论问题、更是实践问题。通过多年的九年级思想品德教学实践和对立体引学式教学理念的认识，笔者认为，九年级思想品德课堂教学应从以下几个方面做起： 　　一、体现教材特点，先学后引 　　新旧教材有明显的区别：如果说旧教材称为教本，是以教师的教为主，那么，新教材就是学本，是以学生的学为主，即学生的自主学习。许多教师将教育服务于学生的位置颠倒，把学生当作自己课堂教学表演的工具。新教材倡导以人为本，即以一切为了学生的自主学习。在九年级思想品德课堂教学中，要使教学过程变成学生自学、探索、实践的过程，让每位同学都变成为有理想、有意志、有情感的自主学习的个体，最大限度地满足学生的渴望表达、渴望体现自身价值的