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细腻剖析 智慧引领 　　江苏省第五届数学特级教师研讨会在江苏省扬州大学附属中学举行，笔者有幸观摩了研讨会，其中有一节课是特级教师高建国老师执教的苏教版普通高中课程标准实验教科书《数学（选修2-2）》“归纳推理”，本节课高老师紧紧围绕“理性认识归纳推理”这一教学目标，以教学生如何分析问题为突破口，以提升学生归纳能力为重点，以让学生形成积极探求新知的欲望为情感目标，成功设计出层层递进的“问题链”，用问题激活学生思维，用问题推进教学进程，用问题引导学生探究。下面撷取高老师执教过程中的几个精彩片段和同行们分享。 　　【片段一】课前谈话拉近师生间的距离，彰显教师教学智慧 　　师：今天听课的老师很多，都是数学教育专家，第一次面对这么多专家上公开课，同学们能想象一下老师此刻的心情吗？（4个选项：（1）紧张，（2）兴奋，（3）忧伤，（4）快乐。） 　　生1：我想老师此刻肯定紧张。 　　生2：我认为老师不但紧张而且兴奋。 　　生3：我认为老师紧张并快乐着。 　　生4：我认为老师紧张。 　　师：如果仅根据这4个同学的猜测，你有什么结论？ 　　生：老师紧张。 　　师：同学最懂老师的心，老师此刻心情确实紧张。如果换一个经历与老师类似的李老师呢？ 　　生：也会紧张。 　　师：事实上，在这种场合下上课，老师们都会紧张的，高老师是老师，我们可以推断—— 　　生：高老师紧张。 　　（此