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试析初中物理课堂教学改进的途径策略 　　[摘 要]：随着我国教育改革的不断深入发展，初中物理教学也处在不断发展变化中，现在初中物理课堂教学的教学理念、教学方法都在进行积极的改革，在新课改的要求下，物理课堂教学要突出学生的中心地位，注意培养学生的学习兴趣和创新思维能力，提高学生的实际动手能力，既要达到教材的教学目标又要为学生以后的发展做准备。本文从课前准备、互动式教学和增加实践性等方面进行讨论，探究改进初中物理教学的有效途径。 　　[关键词]：教学素材 互动教学 实践性教学 　　初中阶段是学生正式开始接触物理知识的学习时期，从这时起学生要通过学习各种物质的物理特性来解释生活中的各种各样的物理现象。长期以来，物理教学一直是教学效率相对不高的学科，因为包括各种物理特性、力学、电学等多个方面，需要大量计算和逻辑想象力，学生们在学习中显得非常困难。那么如何改进课堂教学方法，摆脱传统教学方式的束缚，探究提高物理教学质量的新策略，提高学生的学习兴趣和综合能力成为新课改要求下，学校和教师们必须思考的问题。 　　一、充分的课前准备，丰富教学内容 　　物理学实际上是一门相对抽象的学科，特别是在涉及力学、电学、原子微粒等内容时，需要发挥充分的逻辑推理能力进行思考。在传统教学中，教师的教学内容主要参照课本，采用“填鸭式”和“灌输式”的教学方式，向学生传授知识，不但内容刻板生硬，缺少新意，而且缺乏目标性，过多的强调知识学习，缺乏实际应用技能的培养。对此教师应该突破教材的限定范围，把教材作为教学的指导目标，积极进行课前准备，通过网络、书籍等手段搜集教学资料，准备多种多样的教学材料，对于课堂的教学活动做好合理安排，选择适当教学方式和讲解顺序，注重学习的过程与目的相结合。充分的物理教学材料准备能够丰富教学过程，对于知识点能起到更好的解释作用，帮助学生理解教材的重点和难点。全面提升学生的学习知识效率和学习方法，调动学生的学习积极性，加深学生物理理解能力，开发物理学习的潜能。所以只有经过充分的课前准备，才能为取得良好的教学效果打下基础。 　　二、互动式教学方法的引用 　　在传统的教学模式中，教师是课堂的主角，整个课堂教学过程是单一的教师“一言堂”，学生很少有发言、讨论的机会。这就使学生参与课堂活动的积极性和主动性大大减小，所以应该大力开展“合作互动”式教学模式，在课堂中增加学生与教师的积极互动交流，从而提高学生参与教学的兴趣，培养学生的个性化学习方式。在课堂上通过师生之间的交流和学生之间的积极讨论，增加课堂的实践内容、合作内容和信息交流内容，丰富课堂组织形式。组织学生划分小组，针对学习内容进行讨论探究，开展探讨与交流相结合的教学模式，促进学生积极主动的去学习，在小组探究中，学生之间通过交流心得和信息，提出问题，大家共同讨论，教师从旁指点，使课堂教学在活跃的气氛中进行。比如讨论“地球同步卫星在地球的上空总是保持静止的状态，这是以什么为参照物的？”学生们可以运用所学的物质运动与静止的原理，对于卫星静止参照物展开讨论。教师最后对学生讨论的结果进行评价。 　　因为每节课的时间是有限的，所以在互动式课堂教学中，教师要注意把握好时间的安排，既要有理论学习的时间，又要注意流出一定的时间供学生进行讨论、提问和总结。也可以安排适当的课后作业，以小组为单位进行探究，在下一节课时让学生们汇报自己的探究讨论结果。通过小组间的讨论既能加深学生对知识的理解又能提高学生之间的团结合作意识。 　　三、培养学生自主思考的能力 　　新的课程改革要求培养学生实际的思考、解决问题的能力，打破传统的教师包办一切的教学模式。在物理教学中，教师要注意培养学生的独立思考能力，让学生通过主动的思考来加深对物理知识的理解程度。通过提出问题、给定材料等手段，引导学生进行探索式的学习，比如教师提问“什么是相对静止？当你在坐火车时，哪些物体是在运动的？哪些物体是相对静止的？参照物分别是什么？”再如“什么叫机械运动？请列举生活中的例子？”通过这些问题，引导学生主动的思考，将教材的知识点主动与实际生活相联系。让学生养成主动思考、发散思维的学习习惯。在课堂上，教师精心的设计问题和提问方式，选择恰当的时机进行提问，起到抛砖引玉的作用。用贴近知识点、贴近生活的问题，引导学生深入的思考，题注质疑，培养学生分析、观察、思考、解决问题的基本能力。此外，教师还应注意培养学生的学习兴趣，由于初中生的性格活泼，对于新事物往往充满好奇心，教师可以采用新的教学工具来辅助教学，以此来激发学生对新知识的探究欲望。所以教师应该采用提问与实物相结合的教学手段来引导学生主动的学习和思考新知识。 　　四、增加教学实践内容，促进理论与实践相结合 　　理论来源于实践，课堂学习的理论应该与实际生活相联系，单纯的理论学习会导致学习内容与现实