重师德建设，树良好教风，创优质高职院校.docVIP

重师德建设，树良好教风，创优质高职院校 　　摘 要：师德教风建设是创优质高职院校的基础；阐述师德教风的内涵及两者关系；通过对高职院校师德教风存在的问题及原因进行分析，提出高职院校师德教风建设的对策建议。 　　关键词：高职院校；教风；师德建设 　　师德即教师的职业道德，它是教师在教育教学活动中形成的比较稳定的道德信念、行为规范、道德情操和道德品质，是教师在教育教学中必须遵守的各种行为规范的总和。教风即教师风范，是教师的德与才的统一性表现，是教师整体素质的核心，是教师的师德、才学、作风、素养、治教的集中反映。创优质高职院校必须重师德建设，树良好教风，为学校创造更强大的生命力。 　　一、以师德建设正教风的重要意义 　　1.树立良好教风的重要性 　　教风是一所院校的重要旗帜和精神内涵，直接影响着学校的学风即学校的人文环境，良好的人文环境对学生起着熏陶、感染、激励、教化的作用，对学校的人才培养和知名度的提升有关键的作用。新时期下，生源减少且高职院校众多的现状给职业院校带来了竞争的压力，只有树立良好师德教风才能使学校在教育新时期立于不败之地， 　　2.师德建设与教风建设的关系 　　师德与教风两者密切相关，是一个不可分割的整体。师德是教风的基础，教风是师德的体现。要树立良好教风，首先必须做好师德建设，做好师德建设才能育出优秀的学生。教书育人是教师的工作，更是学校的目标，只有做好这一点，才能打造优质的学校。 　　二、高职院校师德教风存在的问题及原因 　　1.教师的职业倦怠对师德教风的影响 　　职业倦怠是一种在工作的重压之下身心俱疲的状态，是身心能量被工作耗尽的感觉。职业倦怠导致身体疲惫，影响教师脑力，影响教学工作的进行，不仅损害教师个人形象，也对学风教风产生不良影响。 　　2.教书育人的理念问题 　　高职院校中存在着对教书育人的理念意识淡薄的问题，认为学生成绩不高，则对学生漠然，教学无活力，把教育工作当成一种重复活动，没有树立“以人为本”的教育理念，没有做到关注学生的全面发展，这样的教育丧失人文关怀和道德情感，必然影响到学校的教风学风。 　　3.责任心不强，治学不严谨，缺乏敬业精神 　　在社会利益的冲击下，高职院校的部分教师出现“重利益，轻责任”的工作态度，为获取更大的利益，很多教师从事“第二职业”获得更大的利益收入，这些教师并没有把主要精力用在教育事业上，不认真备课，上课流于形式，不关注关心学生。还有部分教师过分追求晋升和升职，忽视教学工作，治学不严谨，损害了教师形象，破坏了师德教风。 　　另外，有一些教师责任心不强，表现为纪律意识淡薄、迟到早退、不备课不思考、不抓学生纪律等问题，这些师德欠缺的问题直接影响到学校的学风教风。 　　4.缺乏教学艺术和教师智慧 　　职业院校的学生年龄、家庭背景以及原有的学习基础存在着差距，给教师的教学和管理工作带来一定的挑战，在教学和日常学生管理工作中出现问题的时候如果教师缺乏智慧往往会出现有责任心却没有教学效果的现象。 　　三、如何以师德建设促优良教风 　　1.创良好环境，修优美师德，做阳光教师 　　良好的教风学风的打造不能只靠一线教师的努力，还需要学校努力为教师创设一种宽松、舒适、整洁、自由的工作环境，通过讲座、交流等帮助教师调节心理，为有问题的教师做心理疏导；校领导要关心关爱教师，提高教师待遇，让教师在工作中受到公平公正的待遇；适当为教师减负，为教师的进修学习创造条件。同时，教师也要适当做到自我调节，积极参加学校活动，体验创造，在肯定中获得快乐，在教育中体验幸福，做阳光心态的教师。 　　2.加强理论学习，树立“以人为本”的教育信念 　　通过学校组织学习和教师自学等多种形式，使教师不断加强理论学习，树立正确的世界观、人生观、价值观，秉承“以人为本”的信念，在教育教学中认真落实“以学生为本”的宗旨，强调学生的发展，关注学生的需要；注重学生的幸福、自主和尊严，把培养全面发展的人作为教育目标；充分体现人文关怀，平等对待每一位学生。 　　3.加强制度建设，依法治教，规范教学管理 　　结合新时期高职教育发展的实际，组织广大教师加强学习并严格遵守相关法律法规及规章制度。严格规范教学管理，针对学校教风中出现的问题，制订合理教学规范制度，及时监督，奖惩分明，激励和处罚做到公平、公正、公开。 　　4.以德治教，树立模范 　　加强师德建设，需要学校首先做好领导干部的思想道德建设，努力提升自身的道德修养和业务水平，从而带动全体教职员工思想道德素质的提高。学校可以通过制订恰当的先进评选机制，树立师德楷模，选择遵循先进性、真实性、代表性原则，采取精神和物质奖励相结合的鼓励办法，通过媒体舆论宣传、组织学习等形式发挥榜样的力量，促进学校的师德师风优质可持续发展。 　　5.加强队伍建