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“如何写好喻体”课堂实录 　　一、巧妙生成喻体，寻找比喻教学起点 　　师：来苏州之前，朋友们跟我开玩笑，说苏州出美女，我告诉他们自己是去讲课的（台上台下笑）。今天上午听专家讲座，才知道苏州，在古代是出状元最多的地方，在现代是出科学家和院士最多的地方（学生点头）。这真是一个人杰地灵的地方啊，那你们就是这些状元和科学家们的后代了（学生笑）。今天我们就在全国的老师面前一展苏州孩子的风采，大家说好吗？ 　　生（齐）：好。 　　师：现在请大家向老师这里看过来，从上到下仔细地打量向老师，就外形而言，看看向老师哪一处地方长得最有特点？ 　　生1：肚子。 　　生2：脖子。 　　生3：眼睛。 　　师：眼镜？眼镜还是眼睛？ 　　生3：老师的眼睛。 　　师：眼睛，如果是眼镜的话就麻烦了。我说长在老师身上的东西是吧！ 　　（生齐笑） 　　（板书：肚子、脖子、眼睛） 　　师：好了，今天这堂课的第一步，就是运用比喻把向老师这三个地方描写一下。 　　师：比喻我们都学过了。可以考考你们吗？ 　　生（齐）：可以。 　　师：好。一个常见的、比较完整的比喻句，往往是由哪几部分构成的？ 　　生4：本体，喻体和比喻词。 　　师：看来大家对比喻还是比较熟悉的。再问，运用比喻进行描写有什么好处？ 　　生5：可以写得生动形象。 　　（板书：本体 喻体 生动形象） 　　师：下面就请大家分别就向老师的肚子、脖子或者眼睛中的某一处写一个比喻句，不用动笔，在心中想好就行。开始。 　　生6：向老师的肚子就像一个圆圆的大西瓜。 　　师：圆圆的大西瓜。 　　（板书：西瓜） 　　生7：向老师的脖子就像一张几经折叠的白纸。 　　师：几经折叠的白纸，有很多的肥肉。 　　（学生偷偷地笑） 　　师：感觉很好就说出来，想笑就大胆地笑出来，不要含蓄，知道吗？课堂上我们要尽情一些。 　　（板书：白纸） 　　生8：向老师的眼睛像黑珠子一样黑亮。 　　师：我就写“珠子”两个字。 　　（板书：珠子） 　　生9：向老师的肚子像被风吹鼓的船上的帆，也像吃得很饱的熊肚子。 　　（全班大笑） 　　师：吹鼓的船上的帆，还比较贴切，是一个比较好的比喻句。但后面的就不太合适了。（学生笑）倒不是我嫌弃“熊肚子”，而是“熊肚子”和向老师的“肚子”是同类事物，不能构成比喻。谢谢你带给大家的笑声。 　　（板书：帆） 　　我特别喜欢星海实验学校的孩子，因为在短短的时间内，你们说了这么多比喻句。我很喜欢这些比喻句，尽管其中有些句子有“丑化”我的嫌疑（学生笑）。尤其喜欢这其中的三句，大家知道为什么吗？谁来猜一猜？ 　　生10：因为它们生动形象地写出了向老师的特点。 　　师：同学们，他非常聪明，聪明到接近狡猾。因为刚才我在上课时强调过生动形象，他就认为和这有关系。有一点点关系，你很厉害，坐下。 　　师：我告诉大家，写好比喻句，选择喻体非常关键。而选择喻体是通过联想达成的。喻体和本体的关系，就像人与人的关系一样，有时候适当地拉远距离会产生一些美感，就是常言所说的“距离产生美”。我们一起来看看屏幕上的这个句子。 　　二、选择陌生喻体，妙搭比喻写作支点 　　屏显： 　　师：咱们一齐来把这个句子读一下。 　　（生齐读） 　　师：脆薄。应该读“cuìbáo”，我们再读读。 　　（生齐读） 　　师：这个句子出自钱锺书先生的长篇小说《围城》，里面有700多条比喻句，非常精彩，有时间不妨去读读。下面我问大家，这个比喻句的本体是什么，喻体呢？ 　　生（齐）：本体是谎，喻体是玻璃。 　　师：这样设喻有什么妙处？ 　　生1：写出了谎言容易被识破的特点。 　　生2：谎言看不到，摸不着。玻璃可以更加直观地感受。 　　生3：玻璃虽然很常见，但很难一下跟谎言联系起来。 　　师：是的，谎言是看不到摸不着的，是抽象的事物;而玻璃是看得见摸得着的具体事物，两者不在同一范畴，但钱锺书先生通过“明亮、脆薄”将二者联系起来了，写出了谎言容易被识破的特点。这给了我们一些启示，那就是在选择喻体的时候，我们尽量把联想的路径拉远一些，选择一些相对陌生、不常见的喻体来比喻本体，会别有一番风味。一起来试试吧。 　　（生点头） 　　师：如果再用向老师的外貌作为本体，很难激活大家的思维了，也很难再写出美丽的比喻句来，因此我果断决定换掉本体，请大家看屏幕。 　　（屏显：） 　　师：现在就请大家选择一个比较陌生的喻体，来写写柳条。开始。 　　（学生在学案上写比喻句，时间大约3分钟） 　　师：好。大家都停下来，我们一起来听听大家写的比喻句。先听她的好不好？我等下有一份神秘礼物送给你。（学生非常疑惑和好奇）谁愿意来读一读自己的比喻句？ 　　生4：柳条就好像一段风筝线，脆弱易断。