“不拘一格”的音乐课堂与小学生音乐兴趣的培养.docVIP

“不拘一格”的音乐课堂与小学生音乐兴趣的培养 　　摘 要： 本文通过营造轻松和谐的氛围，引导学生大声地歌唱，引导学生自由地鉴赏这三个方面阐述如何在音乐课堂上培养小学生的音乐兴趣。 　　关键词： 小学音乐 兴趣培养 培养方式 　　一、引言 　　传统小学音乐课堂教学中，教师深受应试教育理念的影响，对音乐教学并不重视。即使在素质教育的推动下，教师依旧按照教材内容进行授课，从主观上忽视学生的主动性，不注重对学生音乐兴趣的培养。 　　在这种背景下，教师应该思考如何在小学音乐教学中培养学生音乐兴趣，让学生从被动接受音乐教育转变为主动学习音乐、感受音乐和领悟音乐。 　　基于此，本文在此浅谈“不拘一格”的音乐课堂与小学生音乐兴趣的培养，以期为相关人士提供有益参考与借鉴，培养学生音乐兴趣，切实提高音乐教学质量和效率。 　　二、“不拘一格”的音乐课堂的本质 　　从本质上说，不拘一格从字面上理解就是不局限于一种规格或一个格局。因此，不拘一格的音乐课堂指不局限于传统课堂教学模式与方法，引导学生在音乐课堂教学中尽情发展，引导学生更自由地表达观点，让学生尽情享受音乐的魅力，感受音乐的奇妙。换言之，教师要打破传统音乐课堂教学的限制，让学生获得更多的乐趣，达到培养学生音乐兴趣的目的。 　　具体地说，教师要对传统小学音乐课堂的方法、模式和理念进行突破，不再局限于传统教学理念，使学生在小学音乐课堂中尽情地享受音乐、感受音乐。 　　三、如何构建“不拘一格”的音乐课堂 　　（一）营造轻松和谐的氛围 　　从某种意义上说，教师要构建不拘一格的音乐课堂，也就是让学生在音乐课堂中不再拘束，发散学生的思维，让学生更自由地表达自己的观点，并更自由地享受音乐。 　　而在传统小学音乐课堂中，教师对课堂纪律的要求较严格，对学生的管理相对严厉。因此，学生不敢过于自由地表现自己，无法按照自己的意识和想法听音乐、唱音乐。因此，教师首先要做的是营造轻松和谐的课堂教学氛围，使学生得到放松，让学生更自由地学习音乐。 　　因此，教师首先要做的就是改变自身的态度和情绪。这就需要教师与学生建立新型的师生关系，从师者身份逐步转变为学生的朋友，努力成为学生的朋友，让学生愿意亲近教师、信赖教师，才能让学生在音乐课堂中敞开心扉表达和享受。 　　其次，教师要注意自己的言辞，一定要注意教学评价的使用。更进一步说，教师要利用正面积极的评价肯定学生的行为和意识，不能对学生进行责备与审问，而是让学生拥有信心，进而在日后音乐教学中有更自由的表现。如在小学音乐课鉴赏教学中教师要组织学生聆听某首乐曲。当班级学生都在认真聆听时，有一名学生情不自禁地跟随节奏唱出声，顿时破坏课堂教学氛围。 　　此时，教师不能对学生进行责备，也不能对学生进行惩罚。反之，教师应该给予学生足够的肯定和认可，既要劝阻学生日后注意自己的行为，不要破坏课堂教学氛围和纪律，又要让学生得到肯定，引导学生深层次地感受音乐、领悟音乐，使学生对音乐学习充满信心，并更自由地享受和感受音乐。 　　最后，教师应该选择合适的背景音乐营造小学音乐课堂氛围，让学生在舒缓的音乐中放松心情、舒缓情绪。在这种背景下，学生对音乐的感受将更深刻，也能更进一步地引导学生自由地享受音乐并表达自己的观点和看法。 　　（二）引导学生大声地唱 　　同时，歌唱是小学音乐课堂中必不可少的部分，实践调查结果显示，大部分学生表示自己在音乐课堂中感觉到压抑，并不能也不敢大声地歌唱。此外，部分学生的性格较内向，或者对自己唱歌的能力并不自信，导致学生不愿意在音乐课堂中大声歌唱。 　　在这种背景下，学生在小学音乐课堂中受到限制与束缚，根本无法让学生获得足够乐趣，无法真正让学生感受到自由。因此，教师要打造不拘一格的小学音乐课堂，就要在营造轻松氛围的基础上引导学生大声、自由、大胆地歌唱。 　　首先，教师应该做好学生的思想和心理工作，让学生逐步克服心理上的自卑情绪和内向性格，引导学生在音乐课堂中唱出声音，跟随节拍吟唱，使学生可以在音乐课堂中尽情抒发对音乐的喜爱，进而获得足够的乐趣。 　　其次，教师应该给予学生足够的空间歌唱，而不是一味地讲授。换言之，教师要在小学音乐课堂中留给学生足够的空间，让学生在音乐课堂中放声歌唱。 　　同时，教师可以适当改变音乐课堂教学中歌唱教学模式。例如，针对相对内向和自卑的学生，教师就可以多组织集体歌唱，让学生在集体中更大声、更大胆地唱歌。在集体中，学生就不会感受到别人的关注，能逐步克服心中的负面意识和情绪，引导学生更大胆地歌唱。 　　（三）引导学生自由的鉴赏 　　同时，鉴赏教学是小学音乐教学中的重要组成部分，是进行情感教育和审美教育的有效途径。在小学音乐鉴赏教学中教师可以突破传统教学观念的束缚，引导学生更自由地进行鉴赏，根据已学知识和自身