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新课程下高中数学教学中的几点实践和体会 　　我校是福建省一级达标校、龙岩市级高中数学教育教学示范基地，新课程在我校实施已经有好几年了。这么多年来，对以新课程改革为突破口，以校本课改教研为手段，更新教育教学观念，以实现教师教学和学生学习方式的根本转变的新课程数学教学进行了各项集体探讨和研究。 　　我们认为，高中数学新课程中学生是教学过程的主体，在教学中应以发展学生心智、形成健全人格为重要途径。因此，在教学过程教师应根据不同学习内容和对象，特别要注重初高中知识的衔接、问题情境的创设、研究性过程化教学、及时深入浅出地归纳等学习方式，并及时对教材知识归纳总结本人拟从以上四个方面谈谈在这方面的一些体会和实践。 　　一、做好初高中数学知识的衔接 　　近年来，由于初中新课程对数学的教育教学内容作了较大程度的压缩、调整。并且随着中考数学难度的下调，受这些变化的影响，有的学生不能尽快适应高中学习，学习成绩大幅度下降。 “数学难学”是高中学生普遍反映的问题，一些在初中数学成绩较好的学生，甚至在中考中数学取得优秀成绩的学生，经过高中一段时间的学习后，数学成绩却呈下降趋势。我们针对高一新生的特点，结合新教材中设计的数学文化及数学史料，开展数学兴趣的教育，教材中设计的数学范例和古代数学家探究问题的精神，熏陶和鼓舞了许多学生，使高初中知识衔接的矛盾得到了缓解。与初中数学相比，高中数学的内容多，抽象性、