《构建身边的网络》教学案例.docVIP

《构建身边的网络》教学案例 　　 摘 要：用合作学习的方法，以帮助虚拟人物小Q解决家庭组网中遇到的实际问题为学习线索，再通过家庭组网方式与学校组网方式进行类比，在情境任务中，逐步了解构建简单局域网的方法和用到的基本网络传输介质和网络设备。通过具备反馈功能的自我检测题，查漏补缺，巩固本课所学到的重点知识。通过在线“模拟搭建局域网”的小实验，进一步激发学生课后深入学习的兴趣，增强理论与实践的联系，促进知识技能的内化。 　　 关键词：构建;网络;教学 　　 中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7503（2015）07-0057-04 　　 一、教材分析 　　 本课选自初中信息技术苏教版八年级第九章《走进网络世界》的第二小节。在上一课中，学生了解和体验了网络的基本应用服务，加强了合理使用网络的道德规范。本课主要是让学生了解基本的因特网接入方式，并认识一些常用的网络硬件设备。从其所处的章节位置来看，下节课学生即将进入网站制作部分的学习，因此，本课内容具有承上启下的作用，有助于学生通过对网络工作机制的了解，初步建立起对网络应用服务运行环节的整体性认识。 　　 教材中主要例举了家庭上网中最常见的ADSL因特网接入方式，并对生活中常用到的网络硬件设备作了简介。分析教材内容后，不难发现这节课的理论知识相对分散，且比较零散，缺乏一条有效的线索去串起所有的知识点，能让这些相对枯燥的理论知识变成一串“有意义”的生动学习材料。 　　 2013年的省版教学指导纲要对该部分内容的教学要求有如下描述：“初步了解网络是怎么工作的，知道一些常用网络术语的意义。如：结合自己身边的网络环境，初步了解计算机网络中的主要硬件及其功能，如服务器和工作站、传输介质、集线器等。” 　　 二、学情分析 　　 如果说，“当前大多数初中生对网络的基本应用服务相对比较熟悉，有较多的使用体验基础”，那么，他们对网络的工作机制是比较陌生的，尤其对那些与网络硬件设备相关的专业术语更是鲜有了解。课前调查结果显示，绝大多数学生家庭都具备上网条件，所以，学生最有可能具备的学习基础是：能初步了解自己家庭的上网接入方式，及其用到的网络传输介质和网络硬件设备等。 　　 如果本课采用传统常用的讲授教学法，学生通常会在该部分内容的学习过程中表现出：不感兴趣、不太理解、不能集中注意力、检测反馈效果很不理想等困难现象。 　　 三、教学目标 　　 （一）知识与技能 　　 （1）了解构建简单局域网的方法。 　　 （2）了解基本的网络传输介质（光纤、双绞线、同轴电缆、无线电波等）、网络设备（调制解调器、路由器、交换机、无线网卡等）及其基本作用。 　　 （3）知道并理解目前计算机接入因特网的常用方式。 　　 （4）拓展了解什么是物联网、三网合一、搭建局域网中常用的几个测试命令。 　　 （二）过程与方法 　　 在情境任务的探究学习中，体验实践与人合作的方法。在交流讨论与“模拟搭建局域网”的过程中，体验与提高理论联系实际的能力。 　　 （三）情感态度与价值观 　　 在问题解决中，逐步培养与人合作学习和探究思考的精神。 　　 四、教学重点与难点 　　 重点：因特网接入方式、常用的网络设备和传输介质。 　　 难点：构建简单局域网的方法。 　　 五、教学方法与手段 　　 方法：情境探究学习、合作学习。 　　 手段：网站学件、PPT课件、多媒体教学网络。 　　 六、教学过程 　　 （一）激疑导入 　　 师：上一节课我们学习了“网络改变生活”，下课前，老师在班上做了一个小调查，发现我们班绝大多数同学家里都能上网。那你们能告诉我，除了中国电信外，还有哪些地方可以办理上网的宽带业务吗？ 　　 生：移动、联通等营业厅。 　　 教师补充：广电营业厅也可以办理。 　　 这时学生开始小声议论，多数学生表示疑惑：“广电营业厅不是办理有线电视的吗？”少数学生说自己家办理的就是广电宽带。 　　 教师结合PPT（如图1所示）简要讲解归纳：（1）对家庭宽带而言，前者多数是基于电话网络来进行搭建的，而后者则是基于有线电视网络。（2）拓展了解，这些能提供因特网接入服务的商家，都被统称为“Internet服务运营商”，简称ISP（Internet Service Provider）。 　　lt;E：＼2015电＼2015.04＼418.jpggt; 　　图1 基于电话网络的上网接入方式示例：ADSL接入方式 　　 （设计意图：基于学生的生活经验，在认知冲突中导入新课，一方面能激发学生的学习兴趣，另一方面有利于将学生的感性经验上升为理性认识，并为本课的后继学习服务。） 　　 （二）情境探究获新知 　　 1.初探家庭组网 　　 教师边展示网站学件，边创设虚拟