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有效设问激活数学课堂的活力 　　课堂设问是课堂教学中普遍存在的一种教学行为。数学课堂设问是教师引导学生理解数学知识的有效手段，是师生交流信息的纽带，是教学调控的依据。有效的数学课堂设问可以开启学生的智慧之门，唤醒学生的求知欲，增强学习动力，同时是激活课堂活力的重要方式。本文以“圆周角”为例，谈谈如何通过有效地设问引导学生进行思考、启发学生思维，激活课堂的活力。 　　教学活动1：步步设问，引出概念 　　师：前面我们学习了圆心角，请同学们在图1中，画出一个圆心角。 　　众生：（学生动手在导学案上画圆心角） 　　师：谁能根据你画出的图说一说圆心角的概念？ 　　生：顶点在圆心的角叫圆心角。 　　师：谁来说说圆心角的有关性质？ 　　生：在同圆或等圆中，如果两个圆心角、两条弧、两条弦中有一组量相等，那么它们所对应的其余各组量都分别相等。 　　【点评】以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，为下面学习圆周角作铺垫。 　　师：如果将图2中的圆心角∠BOC 的顶点移动，改变顶点O的位置，那O的位置有哪些可能性呢？ 　　生：O可以在圆内，圆上，圆外。 　　师：顶点O与B、C就可以形成图3中的无数个角。请你量一量这些角，你有什么发现？ 　　学生交流自己的发现： 　　C在圆内、C在圆外：∠ACB大小变化;C在圆周上：∠ACB大小不变; 　　师：如果让你们研究这些