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殊途同归学习语言文字运用 　　《语文课程标准》（2011年版）把“学习语言文字运用”作为语文教学的核心目标提出来，但并没有给出具体的学习方法，需要教师因文而异、因课而异、因人而异去开发与实践。在教学《珍珠鸟》一课中，于永正老师从“反写”的角度，让学生以“小珍珠鸟”的身份表述主人对自己周到的关照；窦桂梅老师从阅读体会由“信任”到“信赖”的角度，让学生说出自己的感受。二者虽教学方法迥异，但实际上都自觉地指向了“学习语言文字运用”这一核心目标。 　　执教：于永正 　　师：通过第一节课的学习，我们了解了珍珠鸟，同时也了解了冯骥才。如果你是文中的小珍珠鸟，你想对冯骥才说什么？ 　　生：主人呀，你对我真好，把我养得胖胖的。 　　生：主人呀，你照顾我真周到呀！ 　　生：冯先生，你真是个好人呀，这么爱我们珍珠鸟！ 　　师：你们这些小珍珠鸟真会夸冯骥才！可是你怎么让我知道冯骥才对你照顾得周到，怎么让我知道他对你好，有事例吗？ 　　生：我在主人肩膀上睡觉的时候他连写作都是轻轻的。 　　师：说得真不错！还有别的事例吗？ 　　生：我在笼子里还没有飞出来的时候他从来不睁大眼睛看我，因为他怕吓着我。 　　师：这个同学真会说。还有例子证明冯骥才对你照顾得周到吗？ 　　生：我在屋子里飞来飞去，他也不来管我。 　　生：我碰得灯绳晃，他也不生气。 　　师：还有没有例子？ 　　生：他用吊兰