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研究型教学策略与有效性的课堂教学探究 　　摘 要： 教师要打破一成不变的教学模式和方法，不断创新，使每一个教学环节的处理都具有鲜明的个性色彩。同时，教师要在教学方式的不断创新中，促进学生学习方式的变革和学习方法的多样性，培养学生灵活的思维和应变能力，使学生能够多侧面、立体地观察事物、认识事物，不断提高科学素养。 　　关键词： 研究型教学 有效性课堂 教学模式 教学探究 　　引言 　　教学是否有效，要看学生学会了多少，而不是看教师讲了多少。一看课堂上教师作为学生学习的组织者，是否能够有效组织学生学习；二看教师作为学生学习的指导者，是否对学生的学习指导得有法、到位，是否培养学生良好的学习习惯，是否创设了生动有趣的教学情境以调动学生学习的主体性；三看作为学生学习的引导者，是否成为学生和课本之间的桥梁纽带，在教学活动中，是否发挥了自己的聪明才智和应有作用；四看作为学生学习的合作者，是否能和学生一起学习、探究、倾听、交流。 　　一、教学的科学性 　　科学性是科学教学的首要特征，也是科学教学需要关注的核心。在解读教材、组织教学形式、处理教学行为等各个环节上，都要遵循科学性原则。在具体教学过程中，要吃准教材内容，准确把握教学目标和教学重、难点，并能够遵循学生认知规律，合理设计教学内容，善于运用有效教学方法和手段，对教学内容施以最佳呈现方式，让学生易于接受，科学认知。 　　教学目标的