用有效提问构筑高效化学课堂.docVIP

用有效提问构筑高效化学课堂 　　摘要：化学新课程理念要求在教学中要注重培养学生思维能力和解决问题的能力，激发学生的学习动机，提升学生思维品质，要求化学教师要深入研究教学内容，充分把握学情，合理设计提问角度和梯度，关注个体差异，创设在有效提问的驱动下师生积极互动的生态课堂、高效课堂。 　　关键词：高中化学；课堂教学；有效提问 　　文章编号：1008-0546（2013）07-0032-03 中图分类号：G632.41 文献标识码：B 　　doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2013.07.011 　　一、 高中化学课堂提问的现状简述 　　笔者在教学中发现高中化学教师课堂上提问的随意性较大，针对性和有效性较差。笔者对某高中不同年级的化学课堂进行随堂听课，并选取部分教师进行访谈。结果表明，化学课堂提问存在着较多无效或低效的现象：（1）短短45分钟的课堂，教师少则提问十来次，多则几十次，将课堂变成了“满堂问”；（2）所提问题很多属于“伪问题”，只问“对不对”“是不是”等类似问题，问题内容缺乏教学价值；（3）有些提问是教师的自问自答，给学生独立思考和讨论的时间明显不足，提问只能流于形式；（4）有些提问缺乏思维开放性，难以形成发散思维的培育氛围，不能形成问题探究的学习情境；（5）有的教师课堂提问只瞄准几个“尖子生”，不能面向全体学生；（6）有的教师的课堂提问动