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自主学习与物理课堂教学 　　摘 要： 作者结合自主学习的理念和特征，谈了对引导学生自主学习的认识，所做的尝试，以及自主学习过程中应注意的问题。 　　关键词： 自主学习 物理课堂教学 引导方法 　　实施素质教育是基础教育面向21世纪的紧迫任务，而主体性又是素质教育的核心和灵魂。也正因为如此，高中物理新课程标准注重学生的全面发展，注重在教学过程中充分调动和发挥学生的积极性和主动性，使学生获得知识、发展能力、形成良好品格和掌握科学合理的方法。课堂教学是实施素质教育的主渠道，下面就我在高中物理教学中引导学生自主学习的尝试与大家进行交流。 　　一、自主学习的理念和特征 　　认知建构主义原理认为，自主性学习实际就是无认知监控的学习，是学习者能够根据自己的学习能力、学习任务的要求，积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的过程。国内外学者的研究成果中把自主学习概括为“自我导向、自我激励、自我监控”的学习，通俗地讲，自主学习，就是要达到：“想学”、“会学”、“能学”、“坚持学”。 　　二、对引导学生自主学习的认识 　　1.教师应转变教学观念：从知识的灌输者变为知识、能力、品格和方法的引导者。 　　传统的教学以传授知识为唯一目的。课堂教学是“教师讲、学生听”、“教师问、学生答”的不变模式。学生的学习过程是一个心理的构建过程，学生才是学习的主体，教师更重要的任务是引导学生自己确定学习内容