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艺术设计史论课教学模式的探索与实践 　　摘要：艺术设计史论课是艺术设计理论课的重要组成部分。在传统的教学模式中，存在着“轻视理论”“消极抵触”“死记硬背”“挂科率高”等问题。本文拟探索艺术设计史论课程新的教学模式和方法，克服学生在此类课程学习中的负面情绪，引导学生在开心愉悦的环境中完成理论课程学习任务，为专业学习奠定良好基础。 　　关键词：艺术设计史论课；教学模式；教学方法 　　艺术设计史论课程是高校设计专业理论教学的重要组成部分，许多高校艺术设计专业开设了世界设计史、中国工艺美术史、平面设计史、设计概论等课程，其目的在于使学生掌握不同时代、不同艺术设计流派的产生、特点、发展及其影响，了解设计活动和设计风格的历史演变，从而更好地借鉴传统，汲取灵感，培养修为，为专业学习奠定坚实的理论基础。 　　一、艺术设计史论课存在的主要问题 　　（一）“重技法、轻理论”，导致学生“头重脚轻” 　　潘鲁生教授在总结设计艺术教育时指出：当前设计艺术教育在教学上还存在着“重技法、轻理论”的问题[1]。在艺术设计专业的教学实践中，明显能感受到学生对于艺术设计史论课程的抵触心理，普遍认为只有画得好、设计得棒才是硬道理。殊不知，史论课是专业学习的基础，基础打不牢，专业发展谈何容易。许多学生毕业走上工作岗位之后才发现设计史论课程的重要性，开始后悔已晚矣。重视史论课教育，从新生入学开始让学生了解学习艺