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走出金属活动性顺序的教学误区 　　摘要：归纳金属活动性顺序教学中步入的认识误区，指出误区所在，并对步入误区进行剖析，以期对广大同行的教学有所裨益。 　　关键词：金属活动性顺序；教学误区；剖析 　　文章编号：1008-0546（2013）10-0081-02 中图分类号：G633.8 文献标识码：B 　　金属活动性顺序是金属化学性质的重要体现，也是初中化学学习的重要内容之一。笔者在听课调研中发现部分教师在教授该内容时存在一些认识误区，从而对学生的学习产生了误导，影响了学习效果和学习质量。现对相关案例进行整理、分析，以期对大家的教学有所启示。 　　误区一：金属与氧气反应越剧烈，金属活动性越强 　　金属活动性顺序是指金属在水溶液中与其他物质发生反应的活动性顺序，这与非溶液状态下金属的活动性并不完全一致[1]。 　　[教学案例1]教师讲解金属与氧气的反应时，先是对前面知识学习时做过的金属镁、铁、铜与氧气反应的实验进行了回顾，并陈述“许多金属在一定条件下都能与空气中的氧气发生化学反应，生成相应的氧化物”。生活经验告诉我们：铝在常温下就能与空气中的氧气反应，生成氧化铝。铝在氧气中燃烧的情况会是怎样呢？教师于是演示了铝粉在氧气中燃烧的实验：取少量铝粉，均匀地铺在滤纸上，再将滤纸卷起来，用坩埚钳夹持，在酒精灯上点燃，迅速插入盛有氧气的集气瓶中，提醒学生观察实验现象：铝粉在氧气中剧烈燃