通识教育对高职公共英语教学改革的启示.docVIP

通识教育对高职公共英语教学改革的启示 　　【摘要】文章从通识教育的内涵出发，审视高职公共英语教学的现状及存在的问题，并就公共英语和通识教育的关系，对高职公共英语教学改革进行了初步的探讨。 　　【关键词】通识教育，高职公共英语，教学改革 　　通识教育的概念自19世纪在美国出现，其研究与讨论越来越为业内学者所热衷。目前，国内外的专家学者不断从多方面多角度对其做出解释，使其内涵不断得以丰富，更加适应现代的教育理论。通识教育旨在联系于高等教育，培养学生独立思考、兼收并蓄、融会贯通、全面发展的素质与能力。通识教育不仅仅是一种大学的教育改革理念，也是一种人才培养模式、教育发展的模式。 　　1.通识教育的内涵 　　通识教育没有一个统一而规范性的定义，学界对通识教育的内涵一般是从知识的传授，能力的培养，作为基本的个人的品质训练、情感陶冶与作为公民的责任感和素质四个维度展开的。李曼丽认为：从目的的角度来看，通识教育做为大学的理念应该是造就具备远大的眼光、通融识见、博雅精神和优美情感的人才的高层的文明教育和完备的人性教育；从内容的角度来看，通识教育进行的是非功利性的基础知识普及和深入，是生活技能和人生态度的正确引导和教育；就性质而言，通识教育是高等教育的组成部分，是所有大学生都应该接受的非专业教育。[1]因此，通识教育模式培养下培养出来的学生不仅学有专长，而且在其它各方面都能全面协调地发展，