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转变教学策略 提高探究实效 　　【摘 要】 传统的学习方式把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性的一面，过分凸现和强调接受和掌握，贬低和冷落探究和发现。高中政治新课程改革倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式，凸显发现、探究、研究等认识活动。高中政治教学中开展探究学习，可以创设探究情境，引发学生的探究欲望; 优化探究过程，提供合理的探究方法; 提供探究支持，支持必要的探究材料; 拓展探究练习，深化知识的实际运用。 　　【关 键 词】 教学策略 有效教学 探究学习 　　【作者简介】 刘海，无锡市学校管理中心高中政治学科研究基地中心指导组成员、校学术委员会秘书长。 　　中图分类号：G630 文献标志码：A 文章编号：1671-0568（2015） 07-0104-03 　　小组讨论中，组际之间应该相互补充、相互质疑和相互评价。教师根据学生讨论情况，抓住自主学习中暴露出传统的学习方式把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性的一面，过分强调接受和掌握，忽视探究和发现。学生的课堂学习演变成了纯粹的被动接受和被动记忆的过程，这严重阻碍了学生的创造思维和创新能力的发展，影响了学生的学习兴趣和热情。高中政治新课程改革倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式，主张尊重学生的主体性、创造性和独立性，把探究学习建立在学生的认知结构、身心特征、社会阅历等基础上，凸显发现、探究、研究等认识