人教版九年级化学下册第九单元课题2第2课时溶解度教学设计.docxVIP

第九单元溶液

课题2溶解度

第2课时溶解度教学设计

课题

溶解度

课时

2课时

设计者

课型

新授课

设计时间

学习

分析

1.课程要求

内容要求：知道绝大多数物质在溶剂中的溶解是有限度的，了解溶解度的含义。

学业要求：能从定性和定量的视角，说明溶解度的含义。

2.教材解读

溶液在科学研究和生产、生活中有着广泛的应用，在《溶液的形成》中已经了解了溶液的形成过程，但仅从定性的角度认识溶液是远远不够的。本课题是以物质的溶解度为核心，先介绍饱和溶液和不饱和溶液，然后从定量的角度介绍物质在水中溶解的限度——溶解度，加深学生对溶解性和溶液的认识。本课题的概念较多，前后知识的逻辑性较强。

本课时的内容是溶液定量研究的开端，溶解度的概念是在前面学习饱和溶液的基础上引入的，直接以文字的形式呈现，在教学中需要让学生理解概念中的四要素。溶解度曲线的内容是以探究的形式呈现的，通过探究，学生既可以学习数据处理的方法，了解不同数据处理方法的作用，又能够体验数据处理的过程、体会数据处理的意义。

3.学情分析

本课题是从定性研究过渡到定量研究，无论是从知识内容上、研究方法上、还是对学生的能力要求上，都提升了一个层次。在学习中，学生可能会产生一些模糊或错误的认识。例如，认为饱和溶液一定是浓溶液，不饱和溶液一定是稀溶液；认为固态物质的溶解度都是随着温度升高而增大，忽略Ca(OH)2的溶解度随着