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谈谈一年级语文预习的有效性 　　“磨刀不误砍柴工”，预习是学生课前的一种自主认知活动，是自觉运用所学知识和能力对课文先进行了解、质疑、思考的过程，是课堂教学之前学生直接与文本对话的过程。在小学语文课程中，预习有重要的作用。 　　一、要求具体，行动有效 　　1.简化要求，明确任务 　　（1）积累新出现的字词和语言，做到会认、会写、能理解、能运用； 　　（2）熟读课文，能简单复述出课文主要内容； 　　（3）有自己的感受和体验，能说说自己读到了什么，发现了什么。 　　2.重在落实，行动有效 　　预习要求出台，教师就要及时将这些要求落实到学生的实际行动中。我是这样做的，做法也许并不新颖，但确实收到一定的效果。 　　（1）把预习作为作业布置。在大多数学生心中，他们都认为抄抄写写或者做练习才算作业，预习压根儿就不是什么作业，自己高兴就做，不高兴就不做。针对这一思想，教师首先要让学生纠正错误的认识，并且把预习这个任务在每教完一篇课文后就布置下去，真正成为学生的课后作业或家庭作业。 　　（2）持之以恒，努力培养预习习惯。每篇将要新学的课文都要求学生必须预习，教师每过一段时间就对学生进行一次预习习惯的思想教育，重在鼓励大家认真对待每次预习，让学生持之以恒，慢慢养成预习的良好习惯。 　　（3）让学生准备一个“预习本”，以便把在预习课文时遇到的问题和预习时读懂的内容及时地记在本子上