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谈谈如何培养低年级学生识字能力 　　要读书、作文，必先识字。字识得太少，阅读、作文必将遇到很大困难。所以说要教学生掌握书面语言、能读会写，必先认识足够数量的汉字。 　　我国传统识字教学就是这样做的，学生先用一两年时间读完“三、百、千（《三字经》《百家姓》《千字文》）。三、百、千是识字材料，读完“三、百、千”大约就能识近两千字。然后再去读“四书”“五经”，再去学习做文章。结果两年来，学生的识字量不到一千字。这样就造成了识读的矛盾，识字拖了阅读的后腿。 　　要缓解这个矛盾，就得将低年级识字量提高到2000-2500个。然而，这些目标还是很难实现，原因是这么多的字既要认又要写，孩子负担太重，吃不消。低年级识字多，学生的负担重，识字少，又影响了阅读。 　　过去一提起汉字，就有一大堆“难”，难认、难读、难记、难写，简直是一无是处。实际上，汉字有缺点，也有好多优势，怎样培养学生识字能力，下面是本人的一些肤浅认识： 　　一、会意识字 　　1.看图会意识字引入法 　　如我在教一年级下册“识字7”中的“人、从、众、木、林、森”这几个字时，我先出示图：一个人、两个人、三个人，让学生先看图说图意，第一个图是一个人，就是工人的“人”；第二个图是两个人，一人在前，一人在后就是跟从的“从”；第三个图是三个人，表示很多的人就是群众的“众”。我还教学生用手“打拍”的方法来读顺口溜：二人从、三人众，众