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关于提高大学公共数学课堂教学有效性的几点思考 　　[摘 要]公共数学课程是高等院校重要的基础课程，基于目前大学公共数学课程教学有效性不高的现象，探讨了影响大学公共数学课程课堂教学有效性的因素，并提出了提高公共数学课程课堂教学有效性的途径。 　　[关键词]有效性 课堂教学 公共数学 　　[中图分类号] G542.0 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）14-0079-02 　　一、做好高中与大学之间数学课程的衔接 　　大学公共数学课程是除文学艺术类外，绝大部分学生进入大学后第一学期就开设的主要课程，也是进入专业学习前要跨上的一个重要台阶。大学公共数学课程中有很多内容是高中数学知识的拓展和延伸。由于学生在高中接触大学数学中的这部分内容只是为了应对高考，并不了解其理论来源、应用范围。更有甚者，有的中学教师只是要求学生强记公式，生搬硬套，造成学生认为这部分数学知识枯燥无味，缺少学习的主观能动性。再者，学生刚刚进入大学，自制力不强，学风浮躁，也不利于数学课程的学习。这就需要大学的数学教师做好高中与大学之间数学课程的内容衔接。 　　例如，高等数学中的导数等概念，数理统计中简单的统计量，都是学生在高中曾经学习过的内容，可是学生当时只是记住了公式，并不了解公式的由来和实际应用，大学教师就可以在教学中通过挖掘高中与大学这部分知识点之间的联系与区别，可以有效地降