初中数学习题甄选的理论与实践.docVIP

初中数学习题甄选的理论与实践 　　摘 要：本文试图从初中数学习题甄选的理论、现状和对策三个方面入手，理论上从习题的定义、分类、功能、效果、性质、特征、时效和指向呈现现状直指本质，对策上从单一性、适宜性、趣味性、层次性、延展性和原创性进行探讨，还原习题的本来面目。 　　关键词：初中数学；习题；理论；现状；对策 　　初中数学教科书由正文、例题和习题三部分组成，彼此联系紧密。习题是课本的重要组成部分，是教师检测学生学习效果和学生提升巩固知识点的重要载体，可以培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，养成学生的创新意识、应用意识和数学探究能力。本文拟从理论和现实操作的层面对此进行探讨。 　　一、从数学习题的定义和分类看 　　关于数学习题这个命题众说纷纭，我以为所谓的“数学习题”就是“练习”、“课堂练习”、“习题”、“复习题”、“想一想”、“议一议”、“猜一猜”、“试一试”等等形式的题目。在分类上以不同的标准进行归类，比如按照内容、形式、要素分析、开放性、评分的客观性等角度分，但无论如何不变的是习题本身存在的意义。每种形式和分类都有自己的特殊，依据分类对习题的有效甄选依据充足。 　　二、从数学习题的功能和效果看 　　从教学评价的三维目标看，数学习题的功能分为：一是习题的知识技能功能，师生双边的教学活动主要是通过习题来达成的，习题起着桥梁枢纽作用，系统的数学知识和技能皆是通过习