创设问题情境，引导学生思考.docVIP

创设问题情境，引导学生思考 　　通过一个个平凡而鲜活的人物，一幕幕爱心涌动的感人故事，大力颂扬助人为乐、见义勇为、诚实守信、尊老爱亲等社会美德。对此，主动作为，正面引领，用积极向上的作品教育人、鼓舞人，不仅是社会道德建设的需要，更是党报的责任担当。我们也许会经常这样想：如果我的班中没有“双差生”那该多好啊，可是哪位班主任会如此幸运呢？感叹完了，我们还得面对“严峻”的现实。 　　苏霍姆林斯基曾说：“在我们的创造性的教育工作中，对差生的工作是最难啃的‘硬骨头’之一，没有哪一位老师不这样认为……”。可见，对差生的教育是多么的困难。那么什么样的学生算是“双差生”呢？简单地讲“双差生”指的是学习成绩和组织纪律都落在他人之后的这部分学生。学习成绩我们通常以考试结果进行定性，组织纪律则主要看这些学生是不是经常打架斗殴、迟到早退、不完成作业、不遵守课堂纪律、违犯班规校纪等等。可以说，如何做好“双差生”的教育工作，是对我们作为教师特别是作为班主任的一种严峻考验，面对他们，我们有时会显得非常着急，使用了各种办法来转化他们，教他们做人的基本原则，教他们学习的方法，讲勤奋学习的好处。但往往效果都不太好，有的学生是转而不化、化而不优，有的可以说是“顽固不化”。这时我们感到更多的是无奈。可作为一个教育工作者，我们还必须去面对，把这项工作始终作为一种压力和义不容辞的责任。 　　这两年我的“运气”真是不佳，