浅谈品读式阅读教学.docVIP

浅谈品读式阅读教学 　　品读指对课文要品得细，品得深，品得美，品得奇。品读课文要求“细”，细到某个关键词的分析；“深”，深入文本；“美”，美在哪里？为什么美？“奇”，奇在何处？要解决这些问题就要对课文精读、深读，对课文的赏析、体味从不同的角度，或选点，或铺面，对文章进行品评赏析，从字里行间看出作者遣词造句的功夫与用心，看出文中的美点妙处，品出文章隐含的意蕴。 　　品读，由于含有一个“品”字而变得深刻而又优美，要求我们在研究教材时力求有自己独特的理解与发现。这“独特的发现”正是具备功力和思维灵活的表现。有一定深度的赏析与品味，使文章的文字学、语言学、美学、哲学、社会学等方面精美的手法、丰美的意蕴，都显现于我们面前。实施课堂教学如果能有“品读”这一环节，教师便有“一览众山小”的感觉，学生便有清水出芙蓉的体会，课堂教学将会达到理想的效果。 　　一、品得细 　　品得细，就是一个字一个字、一句话一句话地多角度反复地咀嚼、品味语言材料。 　　例如，我上《背影》一文，文中四次写到“背影”，其中“买橘子的背影”给我们留下了最为深刻的印象。让学生品读，按下面的句式说话：描写父亲买橘子过程中，_________字（句）用得好，好在________。 　　教师示范：描写父亲买橘子过程中，动词“探”用得好，好在“探”这个词表明父亲体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼。 　　学生说话：①描写父亲写橘