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浅谈如何提高高中历史课堂的有效性 　　摘要：随着高中课程改革的不断深入和新高考对高中历史的新要求，如何让高中历史课堂变得有效，从而实现高考与历史学科教育的双赢，成为每一位高中历史教师的面临的新挑战、新任务。我们认为，只有想方设法提高高中历史课堂教学有效性才能实现我们理想的教学目标。 　　关键词：高中课程改革 历史课堂 　　中图分类号：G633.5 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）10-0135-02 　　有效性在长期的“应试教育”影响下，中学历史教学存在诸多弊端，如脱离实际、机械死板背教条；课文内容一串串、理论观点一套套、板书文字一行行，让学生记笔记、背课文，做作业抄课本、课堂答问念课本。学生不能用已知说明未知，不能以史为鉴，一见到新情境、新材料、新问题就茫然不知所措。因此，提高历史课堂教学的有效性，成为从“应试教育”向“素质教育”转变的必然要求。 　　什么是课堂教学的有效性？教学专家余文森教授作过很通俗的解说：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”学业上有收获，懂了、会了，产生兴趣了，问题就是这么简单明了。当然，有效的历史课堂教学策略必须符合历史学科的特点。 　　我们现在所讲的课