浅谈如何解决不规范的口语交际教学问题.docVIP

浅谈如何解决不规范的口语交际教学问题 　　摘 要 口语交际是语文教学的重要组成部分，它在语文教学中是不可或缺的。但是在语文教学中往往会出现一些不规范的现象，本文中笔者简述了其不规范现象与解决这些现象的策略。 　　关键词 口语交际；小学语文；策略 　　口语交际是低年级语文教学的一个重要组成部分，它在语文教学中有着不可缺少、也无法代替的作用，所以培养学生的口语交际能力成了每个语文教师的重要任务。但现实教学中，还存在着很多口语交际的不规范现象，我们改如何对之进行规范呢？ 　　一、口语交际教学存在的不规范现象 　　为了正确贯彻实施《语文课程标准》，及时发现和研究解决口语交际课堂教学中存在的问题，有效改进口语交际教学，笔者对我校低段口语交际课教学通过采用随堂听课、和师生交谈、对师生进行问卷等方法，作了抽样调查。通过调查，笔者发现，现实教学中，教师在口语交际教学中主要存在以下不规范现象： 　　1.教学流程不规范――把口语交际课上成了看图听说课 　　例在一册《这样做好不好》一课教学中，教师教学仅局限于课本中的插图内容，指导学生“说说每副图画的是什么？他们正在怎么说？” 　　如此单纯地观察插图、说图意，课堂上让部分学生以教材中插图的文字提示为话题，面壁独白本课的内容，其他学生当听众，忽视了即兴交际互练，而未体现师生间、学生间的“互动”。 2.教学内容不规范――课堂上的组织拘泥于教材