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浅谈小学数学教学中的设问 　　爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。”课堂教学中的提问是一门艺术。 　　有效设问是实施有效教学的重要手段之一。要突破一节课的重点、难点，关键就是看如何通过有效设问去解决这些问题。师生、生生、生本之间是否会生产教学的悱愤与火花，是否会进入教学的高潮，是否能展开合作、讨论与探究，是否能实现生成与发展，关键都在有效设问上。同时有效的课堂设问，也是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生的主动参与意识的基本控制手段。在教学中，可从以下几方面设问： 　　1创设问题情境，产生有效设问 　　著名心理学家布鲁纳认为：教学中学生是积极的探究者，教师的作用是要创设有助于学生独立探究的问题情境，让学生自己思考问题，参与知识的获得过程，而不是要向学生提供现成的知识。也就是说，教师要创设一种具有挑战性的，需要学生努力克服，而又在学生努力范围内的情景，使学生达到一种“心求通而未得，口欲言而不能”的心理困境。为此，教师在教学中应创设适合学生身心发展和认知规律的数学问题情境，激发学生的学习兴趣及动机，启发、调动学生的思维，使数学教学真正活起来。数学老师创设问题情境的方式很多，主要有以下几种： 　　1.1于故事中创设问题。如：《分数的基本性质》第一课时，教师拿出两块大“月饼”教具说，“历尽艰辛去西天取经的唐僧师徒四人，在中秋节的那天，孙悟空化缘来了这两块月饼