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爱上科学 播种生命 　　在农村小学，由于专职教师的匮乏，主课教师兼任副科的现象很盛行。在兼职过程中，我曾很不专业地兼任过音乐、美术、综合实践等课程，现在则兼任三年级的科学课。在我看来，一个语文老师兼任科学课应该是信手拈来的事。我开始大量地翻阅教材，对照教本，查找有关三年级科学课的一切信息，目的是避免自己在学生面前“失态”。然而，在与孩子接触第一节课后，我开始惭愧我的浅薄。 　　一、初识――概念 　　师：从现在起，老师和你们一起学习《科学》。哪个小朋友能告诉我，你心中的科学课是学什么的？你们看语文课教会我们说话写字，数学课教会我们计算运用，那科学课呢？ 　　（提这个问题时我反复在两个班“试验”过，本以为，这个问题太大了，学生无法把握概念性的东西，也会说不出所以然。然而……） 　　生1：科学是研究。 　　（捕捉到这点后，我顺势引导他们进一步思考。） 　　师：你是说像科学家爷爷一样吗？ 　　生2：像科学家一样做实验、观察。 　　师：好极啦！那科学家爷爷在哪做实验，在哪观察呀？ 　　生3：在大自然中。 　　生4：科学家他们研究花草树木。 　　生5：科学家还研究我们生活的周围都有些什么东西。 　　…… 　　我心中好一阵“窃喜”。孩子们的回答是那么鲜活，那么饱满。这节课正是让孩子们用科学家的眼光观察了解我们身边的花草树木，这样的回答几近完美，还有比这更科学的注解吗？